昌吉市第五中学七年级_语文(学科)指导教学书
课 题 选择恰当的抒情方式 课型 新授课 教学目标 认知目标： 1、100%的同学了解间接抒情和直接抒情。 2、80%的同学能掌握直接抒情和间接抒情的方式和特点。 3、70%的同学运用恰当的抒情方式和抒情手法。 情感目标：在写作中能够表达自己的真情实感。 重点：掌握直接抒情和间接抒情的方式和特点 难点：运用恰当的抒情方式和抒情手法 多媒体投影、互帮显示板等教辅工具 第一课时 教学过程 个人复备 教学重难点 教学手段 教学课时 一、 情感调节（2分钟） 第一单元我们学习了完整的叙述一件事。大家做得都不错，都能把事情原原本本的讲清楚。可有个缺点，少了感情，文章不能打动人。今天我们就来学习选择恰当的抒情方式在叙事（写景）中表达自己的情感。 二、 出示学习目标（1分钟） 三、 自学提示 自学提示一（6分钟）： 1、请说出五种表达方式。 2、默读P44-45页，勾画出抒情的定义，抒情的方式。 知者加速：试着写一句直接抒情的句子。 检测： 一、抒情，就是对主观感情的抒发和表达。表达方式除抒情外，还有记叙、描写、议论、说明。 二、从情感的表达方式上讲，抒情有直接抒情和间接抒情之分。 “我爱你，中国！”这是直接抒情。直接抒情比较直白、热烈，多用带有浓重感情色彩的判断句、陈述句等，同时经常会在句中使用感叹词。 自学提示二（15分钟） 自学内容： 1、结合书上的示例思考：直接抒情和间接抒情有什么不同之处？ 2、想一想间接抒情的方法有哪些？可以借助哪些事物抒情？ 方法： 借助课文中的句子分析。（见学生练习卷） 知者加速：试着写一句间接接抒情的句子。 互帮： 2、4、6号轮流发言，5号补充，1号板书要点，3号准备发言。 学生汇报 间接抒情则比较含蓄。它往往借助于叙述、描写和议论等手法来抒发感情。如“蓝蓝的天空白云飘，白云下面马儿跑……”。 (1)有的借人抒情，通过对人物行为的描写来表达。 如一位同学在作文中写到：“妈妈欣慰地笑了。她的眼睛亮晶晶地、盯着我看了很久很久。”通过对妈妈笑了、眼睛亮晶晶地、盯着我看等行为描写，来表现妈妈因“我”的进步而高兴、“我”因自己的行为使妈妈欣慰而自豪的情感。 (2)有的借物抒情，在对事物状态的描摩中抒发感情。如：“在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！” （3）有的借事抒情，将主观感情隐藏在对事件的记叙之中。 （4）有的是借景抒情，融情于景，通过描写景物来达到抒情的目的。 （5）有的是通过议论抒情，把自己真实的思想情感寄托在几句点睛式的议论之中，如“这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦！” 修改例文（15分钟） 1、 读例文，运用恰当的抒情方式和抒情手法，使文章情感饱满。 2、汇报交流。 实战训练（3分钟） 有人说：没有爱，我们的世界将一片荒芜。因为有了爱，我们的家园才鸟语花香，因为有了爱，我们的亲人才相亲相爱，因为有了爱，我们的生活才芳香四溢，因为有了爱，我们的灵魂才熠熠生辉…… 我们爱亲人，爱朋友，爱花草，爱动物，也爱 家乡，爱祖国，请以“爱”为话题，自拟题目，写一篇记叙文，不少于500字。 【写作指导】 1.所谓“话题”，就是谈话的中心，就是引发谈话的由头。由某个设想好的“话题”所引出的作文就是“话题作文”。本次作文以“爱”为话题，就是围绕“爱”为主题选择材料，组织作文，万不能偏离这个主题。 2.先确定写作对象，想一想你对他（她、它）怀有的感情，然后围绕写作对象，选择最能表现“爱”这个主题的材料，拟定题目，确定立意，完成整篇作文。 3.写作中，尝试运用多种表达方式，可以直接表达对某人某物的感情，也可以把感情渗入叙事、写景中，也可以托物言志。 因人作业： 写出作文的框架。 课后反思： 第二课时 学生写作
间接抒情的常用方法 初中七年级语文下册教案教学设计教学反思 人教版
