在暑假时，学校就早早地安排好骨干教师参加县级的通识培训和分科培训。在开学前，又进行了校本培训，先整体培训，使教师对新课程更熟悉，从思想上、观念上、情绪上对新课程产生认同感,并有信心投身于课改之中。再分组、分块进行课程标准的解读,使一些根深蒂固、陈旧的观念有效得到洗涤。而观念的更新,更注重于平时的积累。教师们平时工作挺忙的,经常要集中在一齐学习的时刻也是有限的,因此，学校经常翻印一些从杂志上摘录下来的文章、教案、案例等给一线教师，使他们的学习有的放矢，让他们或两三个一堆共同学习或一个人带回家自学,这样大大增加了教师的学习时刻和知识层面。
3、制订课改计划。根据县课改办的方案和意见制订了切实可行的课改计划，并按照计划扎实开展课改工作。 4、关注课堂,注重实效,狠抓课改目标落实
课改的生命存在于课堂,课改的魅力呈现于课堂。学校带领老师们边实践边研究，从如下四个方面入手,发奋探索课堂教学改革。一是注重师生关联的重建；二是注重教法与学法的改革；三是注重学生实践潜质和创新潜质的培养;四是注重评价方式的改革。
二、制订制度，教科研拉动。
教师总以为教科研是领导们和教科员们的活,和自己是无关的。其实不然,学校在教研方面做了很多工作。一是学校先后制订了《学习制度》、《研究制度》、《分析总结制度》、《考评奖励制度》等，制度中的条条款款使教师明白了发奋的方向，认准了奋斗的目标，同时也使教师“不得不”走上教科研之路；二是极力营造科研氛围,使课改实验教师全体融入科研之中；三是增加随堂听课的频率,我校的随堂听课是不打招呼的，教师一旦被随机抽查的次数多了，就会自然而然地去研究课堂、精心准备，去反思自己的教学行为，从而转变自己的教学行为。
此刻,课改年级教师都明确了这样一点:课改呼唤着科研,为科研带给了源源不绝的课题，同时课改也只有贴近科研、依靠科研才能有出路,才能有光明的未来。
三、以点带面，全面推进。
课改就应说不仅仅仅是实验年级就应做的,只但是是实验年级用了新课程标准编写的教材给师生留下了丰富的互动和创造的空间而已，如果不研究，也只是走老路或是走形式。因此，学校以一年级为实验点。先由点上的教师上研讨课，组织其他一年级教师来听课、评课。过一段时刻后,再由其他年级教师上研讨课,大家评课，最后深入村小，这样以点带面,层层推进。要求其他年级对教材重新进行组合,使他们的课堂做到：老教材、新理念。
四、课改取得的实效
课改给学校带来了旺盛的生命力。学校初步构成了以科研促教学的课改特点,注重学生综合素质提高的教育特色,突出了办学亮点。课改赢得了广大家长的明白和支持,学校教育质量不断提高，在社会上初步树立了良好的形象。
课改给学校带来了勃勃生机。教师的教育观念在变,一个“以人的发展为本”，师生共同发展的教育观念正在构成;课堂教学在变，课堂教学体现了自主、探究与合作学习的学习方式；师生关联在变,师生之间建立起共同发展、平等的师生关联。
五、存在的问题
当然，在课改中我们遇到了重重困难,但我们坚信：只要认准目标,真抓实干，必须会迎来收获的时刻。其中最主要的问题是: (1)由于课改工作系统性和复杂性使教师的压力较大,老师们经常遇到很多的困难、疑惑和难以解决的问题。
（2）发展性教师评价成为课改工作的一个瓶颈,操作难度较大，到此刻还没有一个行之有效的方法。
（３)家长素质不高,学生学习水平参次不齐,班级人数较多，如何有效实施课堂教学，关注每一个学生的发展,成为教师面临的一大问题。针对这些问题，我们提出了下阶段要发奋的方向:
(1）加大校本培训的力度,充分发挥学校骨干教师的带头作用，加强教研组之间、校际之间的专题研讨活动。
（2)继续坚持随堂听课、评课制度,抓好点和面的课改工作。（3)切实做好校本课程的课堂教学,并进行校本课程的评价。
（4)课题研究与课堂教学相结合，加强重点课题研究，确保取得成效。
课程改革总结
