学习小组的建设与评价
滦南县第四中学
一、学习小组的建立 1．小组划分的原则
小组划分应遵循“三化”，即“组间同质化，组内异质化，优劣互补化”原则。“组间同质化”就是每个团队成员的组织能力、学习能力、学习成绩、思维活跃程度、性别等都不能有太大差异。使各个小团队在竞争中就会有“实力相当”的感觉，可以为各学习小组间的开展公平和谐的竞争打下基础，而“组内异质化”能使各个小团队成员之间的互相帮助提供较大的可能。“优劣互补化”是指每一个小组能包含班内每一个层次的学生，同时又要照顾有部分同学的优势学科和弱势学科，不能只考虑到某一个学科的学习需要。
2．小组划分的具体操作方式
根据学习能力、性格特点、日常行为习惯、性别、身高、走读住宿、有无班干部等方面综合考虑。每班划分8-10组，每组6-8人。除了遵循总的原则意外，还要注意以下三方面问题：
首先要考虑性格方面的差异。要把性格外向内向的同学搭配好，把外向的同学平均分配到各个小组织中，让外向的同学带动内向的同学，争先恐后的去参与展示。另外，性格内向的
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同学心思细腻，可以把这一点感染性格外向的学生，使学生间的相处更加和谐。
其次要考虑日常行为习惯的差异。如果把日常行为习惯差一些的学生集中安排在一起，会造成小组纪律难以管理的局面，就会造成在小组互学中缺乏组织效应，会对小组互学产生严重的影响，甚至给整个班级的良好学习环境的创设带来不利影响，从而使学习效率下降。
再次考虑的应该是性别上的差异。达到思维的互补性。一般情况下男同学抽象思维较好，逻辑推理能力较强，思维跳跃性大；女同学形象思维较好，细心认真。另外，从心理学的角度来分析，在异性面前中学生都有好好表现自己的心理趋势，抓住这一心理特征，使得小组交流合作更加高效。
3．座位的合理安排
一般来说，座位的排布是优秀生居中（通常是组长），中等程度和差生同学在两边，这样优生与优生可以随时交流，优等生与差生也可以随时进行交流。这里需要特别强调一个问题，小组一旦建立一定要做到“大固定、微调整，长固定，少调整”。否则会极大的影响小组的凝聚力和组内良好的学习机制的形成。同层结对与强弱结对相结合，充分利用了学生间的差异资源，达到了共同进步的目的。
4.正确选择组长
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要选一位责任心强、有一定组织能力、乐于助人、乐于奉献、成绩优秀、性格外向的好人缘学生担任小组长。只有这样的学生更好的管理小组，凝聚本小组的人心，增强小组成员的组织纪律性，使得小组成员之间能开展良性竞争。在课堂展示中积极主动，率先垂范、作好表率，用小组长的行为带动整个小组的进步。另外教师还要经常对小组长做培训，鼓励他们勇于管理，敢于创新，努力施展自己的聪明才智。
5．明确组长职责 组长负责日常学习管理:
（1）督促、检查小组内各成员学习计划和学习目标的制定。
（2）督促、检查小组内各成员导学案的预习。 （3）组织本小组在课堂上的问题展示。
（4）每周汇总本组每日考评一览表交学习委员。 二、学习小组的建设 1．小组文化建设
由组长带领组员讨论制定组名、组牌、组规、口号、共同奋斗目标、个人奋斗目标。
（1）在制定组名时，应顺应文化主流，内容健康乐观，积极向上，例如我校某班巧妙的借助组序起名：一飞冲天、三组鼎立、四如破竹、七心协力等。组牌要标示组名、口号，就象
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