理状况的变化而变化的。因此，我们在体育教学中应有针对性的选择教学内容，教学内容要科学、合理。
????同时，我们也要注意我们的教学方法，要让学生在运动中学到了知识，掌握了技能，提高了成绩，增强了体质，结交了朋友，获得了愉快和成功的运动体验，这样就能很好的激发学生的运动兴趣。而运动兴趣，反过来又能进一步提高运动效果，产生更大的运动欲望，两者是相互促进，相互加强的。如果学生在运动中屡遭挫折和失败，获得的是痛苦的运动体验，其运动兴趣不仅得不到培养和提高，而且原有的运动兴趣也会在不断的失败中逐渐消失。所以，我们要注意多对学生进行鼓励，让他们看到自己的进步和提高，从而调动他们的运动兴趣。
（四）教师自身素质的提高
????体育教育不同于其他的学科的一个显着特点是：以各种身体练习和活动为主线进行健康教育，教师的各种思想意识一般不表现在口头上，而是从他们的实际行动中表露出来。教师的一言一行，都会受到学生的监督并被学生所模仿，会在学生身上产生积极的或消极的影响，所以教师要努力做到爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。并在教学过程中不失时机的表现自身的品德修养和意志品质，使学生在教师身上学到优良的品质，在学生中树立良好榜样。
????而且我们还可以清楚的看到，现代的体育教育已不是教会学生一两样运动技能、增强体质那么简单了，而是包含运动技能、身体健康、心理健康、品德修养、社会适应能力等多个方面的内容，这一多维目标的确定，体育的外延更大了，这无疑给体育教师提出了更高的要求，体育教师原有的知识面已经满足不了教学的需要，必须不断拓宽自己的知识面，进行知识的充实和积累，只有这样才能对学生进行教育、引导和帮助。
二．培养中学生体育课参与兴趣的有效措施 （一）个性化设置目标，满足不同学习兴趣
兴趣与成功是相辅相成的，兴趣可促进学习取得成功，而成功又可以激发学习的兴趣。个性化的目标设置能极大地满足学习兴趣的要求，在教学实践中学生对适合自己个性的目标表现出了极大的积极性。达到个性目标要求能充分展示自己成功的一面。教学目标设置应多层次、多维度、多样化，尽量使学生充分实现自己的价值，充分发挥自己的潜能，使学生享受体育给其带来的成功快感，让学生通过体育交往而结交朋友，充分表现，强调自我，通过体育交往而与他人竞争，充当强者，体育活动中与他人协同，取长补短，完善自我。因此，体育教学过程中的目标设置既要能满足学生个性发展需要，让其在交往中实现价值，又要能让其发现成功，从而互相启发、互相帮助，达到共同成功的目的。无疑，这样的教学目标设置会大大增加学生对体育课的参与热情。 （二）发挥教师的主导作用
在体育课堂中，教师正确的示范、简洁而又幽默易懂的讲解以及表扬鼓励性的语言对学生的体育课参与兴趣具有很大的激发作用。体育课与其他文化课有着本质的不同。因此，在
体育课堂上，为了让学生学会一个动作，教师不仅需要讲解，而且要进行必要的示范。如果只有讲解，没有示范，学生只能得到一个抽象的概念，而只有教师的示范，学生才能看到一个具体的动作形象。所以教师的示范，必须是美观、大方、准确无误的，教师准确优美的动作示范，会给学生以美的感受，进而产生跃跃欲试的愿望，学生的注意力也会集中到课堂上来，当然，学生的参与兴趣也提高了。体育课堂上正确的示范，离不开简洁而又幽默易懂的讲解。如根据学生掌握动作的情况和学习中易犯错误，作技术性分析，对关键性的技术环节应作重点讲述，也可讲述错误的原因、预防和纠正错误的方法，提出完成动作的要求与注意事项。而教师幽默的讲解，又能调控课堂气氛，使学生在轻松的课堂环境中学习，提高学习效果。
在体育课堂教学中，教师善于使用表扬性的语言。以表扬为主，及时抓住学生的心理，调动学生学习的积极性，用简短的语言激发学生的上进心和兴趣，引导学生运用发现法学习，培养学生对新学知识产生兴趣，树立解决问题的信心，训练学生运用已学过的知识解决新问题的技能，提出使学生感兴趣的问题，激起学生探究的要求。 （三）课堂教学中区别对待
中学生正处身体发育的加速阶段，每个人的发育速度不可能完全相同，身体发育的水平也不可能完全一样，这导致每位学生的运动技能、身体运动素质水平参差不齐，致使每位学生的运动需求也不可能完全一致。因此，在体育课堂教学中，教师要根据学生的实际情况，运用不同的教学方法，区别对待，制定出适合学生身心发展的教学策略。首先，在兼顾教学全局的前提下，打破以班为单位的以往教学，改传统“填鸭”式教学，化班为若干兴趣小组，突出“体育活动课”以活动为主的教学特点，让学生选择自己喜欢的体育项目，给学生一个相对宽松、自由的学习环境，让其发挥自己的长处，激发学生的学习兴趣，予其一个自我展示的平台。如一堂体育课中，在全班施行必须的基本素质锻炼后，分全班为若干兴趣小组，教师巡视指导。这样既能给学生参加自己喜欢的体育项目，激发学生的学习兴趣，让学生乐在体育课中，又能使全班在教师的可控范围之内，做到松而不散。其次，在课堂教学中，提倡快乐体育教学法，使学生在生理、心理上得到满足，改被动学习为主动学习，从而激发学生的参与热情。中学生求知欲旺盛，求胜心切，喜欢刺激娱乐，根据这些特点，在体育教学中教师可选择带有趣味性和竞赛性的游戏和竞赛，以此激发学生的参与动机。如多安排接力比赛、拔河、追逐跑等。
（四）在学生心目中树立教师权威性的要素
要想使学生喜欢上体育课,体育教师要起“导火线”作用.因此老师要在学生心目中树立“学高、身正”的典范形象.同时还要在自己的教学中不断总结经验,形成自己独特的教学风格,点燃学生自觉参与体育锻炼的热情. 1. 语言幽默精练、动作准确优美
语言是一种艺术,同一种思想用不同的话语表达可以达到不同的效果.教师的语言美能使学生心灵受到感染.特别是那些温暖、幽默、精简的话语,在长期的教学中对学生潜移默化的影响.相反,假设体育教师出言不逊或污言秽语,学生肯定会对你产生讨厌心理,势必降低在学生心目当中的地位.教师的行为对学生的学习也有很大影响.体育教师的行为举止每时每刻被学生所关注,同时影响着学生.体育教师的思想、行为、言谈都会给学生留下深刻的印象,从而产生学生对老师的评价,而评价的高低将会对学生的学习产生消极或积极的作用.体育师示范质量高低会给学生留下终生难忘的印象,是调动课堂气氛的金钥匙.如果体育教师的技术差,无论思想多么高尚,行为多么正规,也得不到学生的认可.所以体育教师一方面加强自身修养,另一方面要用精湛的教学艺术启迪学生,赢得学生的尊敬与信赖,在学生心目中树立良好的形象与威望.这样,才能使学生在向心力的作用下才能感受到最佳的教学. 课堂上要控制好情绪
不同的学生领悟能力不一样,对同一动作领悟能力有差异,教师对学生应反复耐心的指导.一位好的体育教师对学生不应该是批评和粗野,而是鼓励和指导.教师碰到不顺心的事情在所难免,但当心情不好时千万不能向学生发泄,粗暴简单只能造成消极的教学效果,其结果直接导致师生间关系的恶化,严重降低教学效果.对待差生要热情耐心的辅导,表现出教师的爱戴之情.这样,才能让学生感觉到教师的和睦可亲,更好的完成教学目标. 教师要仪表端庄
体育教师给学生的第一印象直接影响到日后的教学效果.外表美能给学生留下好印象,让学生感觉到教师的权威性,从而可以使学生联想到教师上课的严肃性和做事的果断性,提高教师在学生心目中的地位.反之,只能让学生感觉到教师的随意性,也就无法谈到树立权威性.
认真备课并及时反馈信息
要想上好一节体育课,则必须认真备课,认真的分析教材和学生,了解场地和器材,因材施教.若上课时体育教师只会是被动的,也根本谈不上课堂气氛和教学效果,或者只能是“放羊式”教学.这样久而久之会淡化学生对体育课的认识,同时也必将淡化体育教师的权威性.及时反馈信息是上好体育课的关键所在,每一节体育课,目的是让每一位学生都应得到全面的锻炼,让他们认识到体育的重要性,并热爱体育,做到自学自练,培养体育意识,最终形成终身体育思想.
体育教师要充实自己
当代体育包罗万象,旧知识不断被新知识所代替.所以作为一名体育教师一定要努力学习各方面的知识,掌握各种技能,不断进取,充实自己.体育是很古老的现象,从古到今经历了千百年的发展、演变和变化.从古希腊的古代奥运到现代奥运,体育运动发生了翻天覆地的变化.所以,体育教师应当是一本体育方面的百科全书.另外,现代体育信息渠道非常广泛,学生获得体育方面知识也是多方面的.作为一名体育教师应当用新思想、新方法武装自己,做到随时让学生“吃饱”.若不然将影响学生对教师的信赖感.所以,体育教师的知识越多,知识面越广,教学的效果也就越好,越能得到学生的认可. 体育教师应给学生树立健康的形象
体育教师的职业特点,对他的体魄提出了特殊的要求.体育教师是力量和技能的象征.所以只有精力充沛,体魄健壮,才能得到学生的青睐,使学生在内心深处敬佩老师.学生也会加强自我锻炼,上好体育课,为自己心目中的目标而努力拼搏. 2 生动活泼的教学组织形式
体育课的本质使让绝大部分学生运动起来,而且这种运动使主动的,不是被动的.同一节体育课如果让不同的教师上,则应有不同的教学效果.这就是教学艺术之所在,即教学组织形式不同.课堂气氛好的体育课,教师往往采用以学生为主体,根据学生的特点,合理的运用游戏法和竞争法上课.采用这两种教学方法好处很多.因为现在的社会充满竞争,若采用竞赛法上课,一方面可以培养学生的社会竞争意识;另一方面可以增加学生之间的团结精神,也可以提高课堂的整体气氛.游戏法最能活跃课堂气氛,能让学生在轻松愉快的环境中得到锻炼,是培养终身体育意识的有效途径.给学生上体育课,生动活泼的课堂气氛固然重要,但在愉快中别忘了体能训练和传授一些技能技术,最重要的是培养同学们的终身体育意识。 3 教学内容要符合学生生理和心理的需要
如果说生动活泼的教学组织形式是人的右腿,那么教学内容就是左腿,它们之间互相联系,不可分割.根据学生的兴趣,选择学生喜欢的体育项目对培养学生的体育意识作用很大.人的性格千差万别,有外向也有内向.外向型学生喜欢自我表现,而内向型学生不爱运动.那么怎样让内向型学生也运动起来呢?首先是用考试这种手段加以解决,但此手段是被动的,不能满足他们的心理需要.较好的方法是让外向型的学生带动内向型学生共同运动.如教学内
容采用接力赛、排球的互传互垫、篮球的一对一对抗、或打比赛、大众健美操等等.因为这些项目是集体项目,能迫使内向型学生运动起来,这样不但能有效的改变内向型学生的性格,同时更好的培养他们的体育参与欲,提高运动能力,增加体育兴趣. 4 积极开展各种体育比赛
经常举办体育比赛,不仅可以了解大部分学生的体育成绩,而且能调动学生进行锻炼的积极性,培养学生的体育意识,从整体上提高学生的身体素质.综上所述,要想提高中学生上体育课的积极性,必须将教师形象,上课内容,组织形式,运动竞赛有机的结合起来,只有这样才能收到良好的效果,从而使学生自觉锻炼身体,做一个合格的健康人才. 四、结论
通过对当代中学生体育运动兴趣分析的情况来看,绝大部份的中学生对体育运动有一定的兴趣，只是受到其它的一些因素的影响，减少了参与体育学习和锻炼的兴趣，我们可以通过国家加大力度对学校体育运动的重视并加大对体育的投资,课程的改革,以及家长的重视和支持,体育教师自身素质的提高等几个方面来提高中学生体育运动兴趣,只要我们能认真对待.抓紧,抓好,培养和提高学生对体育的兴趣并不是一件难事。学校体育将会出现一个崭新的面貌 五．参考文献：
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中学生对体育课缺乏兴趣的原因分析与对策
