《道德与法治》教学设计
内容 教材分析 一年级下册 14课 请帮我一下 通过学习懂得求助别人的帮助是成长的表现，求助不是懦弱的表现，在生活中必须学会照顾自己，分辨出哪些困难需要帮助，哪些困难需要自己尝试解决，树立解决困难的信心。培养学生互相帮助的意识，友善相处、相互支持、一起快乐成长。 学情分析 由于一年级的学生年纪小，独立能力差，独生子多，家长包办多，学生依赖的情况比较多，在教学时选择应灵活多样的方法，引导学生分辨出哪些事情需要自己独立完成，哪些需要求助别人帮助。 学会区分需要求助的困难和自己能解决的困难；能在保护好自己的同时去帮助他教学目标 人。懂得任何人都会遇到困难，激发乐于助人的美好情感；激发对美好生活的向往和祝愿。培养口语表达能力。 教学重点 面对困难时有积极的心态，能够分辨出所面对的困难需不需要求助，树立解决困难的信心。 教学难点 面对困难时有积极的心态，培养学生的分辨能力。 设计意图 教学过程
第一课时 一．谈话导入板书课题：出示课题：齐读课题：我们什么课件出示课题，时候会用到这句话呢？孩子们，我们在学习和生活中，往往会遇到很多的困难，下面我们就来看一看 课件出示54页图看看他们遇到了哪些困难呢？请你用一问题导入，引起学生的注意 实物投影整页展句完整的话说出图意：（1）正在画画的时候彩笔没水了。（2）示 鞋带总是开，总也系不好。（3）读书的时候有不认识的字。 （4）皮球掉到水里了，自己拿不出来。 师：你遇到过这样的困难吗？是怎么解决的呢？ 学生小组讨论，讨论后回答 和实际联系在一起，指导学生的看第一幅图：你怎么借的呢？借你的同学是怎么说的呢？ 生活 对 要有礼貌 那应该说些什么呢？再次齐读课题 好 同学们你们谁还遇到过这样的困难呢？你是怎么做的呢？怎样做别人才愿意帮助你呢？ 看第二幅图：你们谁还遇到过这样的困难呀？那么你是怎样解决的呢？鞋带不系不行吗？不会系鞋带怎么办呢？说些什么呀？ 学生讨论 引起共鸣 课件出示第一幅图讨论旨在突出重点 学有所用，指导实践 师总结：对，遇到这样的小困难我们应该想办法自己解决。
平时学会，只要平时多练习就能系好鞋带了，对不对呀！ 看第三幅图：那你又是怎样解决的呢?(问同学，查字典) 看第四幅图：当遇到这样的困难怎么办呢？首先应当怎么总结点睛 办？（判断能不能自己解决。） 自己解决会有什么困难，会遇到什么危险？怎么办呢？ 遇到困难，辨师总结：对，所以大家都会遇到困难，遇到困难都不要慌，别哪些自己能先想一想自己能不能解决，然后寻求解决的办法就可以了。不能解决的，我们就去求助。 二．区分辨别，寻求帮助 我们发现当遇到困难时，有人帮是不一样的。有个小咕噜也遇到了一些困难？课件出示遇到的困难图 小组讨论是不是都要寻求帮助呢？为什么？每个小组讨论一个问题 小组讨论后 汇报结果 为什么你们认为有的不需要求助呢？比如呢？ 师：看来不少同学都知道很多事情应该自己做。看来这些同学们都已经真长大了！那是不是所有的事情都是自己解决解决，哪些必须求助别人 出示课件55页儿歌内容
呢？真的遇到困难了，又该怎么办呢？比如呢?应该怎样说呢？ 三．全课小结：在以后的学习和生活中，我们大家难免会遇到很多的困难，但是我们要加以区分，能自己解决的困难就自己解决，不能事事都依赖别人，不能自己解决的困难也不要着急，可以寻求大人的帮助。 请帮我一下吧 困难 自己解决 板书设计 寻求帮助
部编版小学道德与法治一年级下册第14课《请帮我一下吧》教学设计(第一课时)
