第五节 两栖动物和爬行动物
教材分析
两栖动物是从水生开始向陆生过渡的一个类群，具有初步适应陆地生活的结构特征，是生物进化链条上承上启下不可缺少的一环，其生殖和发育有其独特性。爬行动物是真正适应陆地环境的脊椎动物，身体结构和生理功能中有许多与陆地生活相适应的特点。本节主要以“青蛙”和“蜥蜴”为例，着重从生物与环境的关系，讲述了两栖动物、爬行动物形态结构和与生活环境相适应的特点。从两栖动物与爬行动物的比较也能总结出生物从水生到陆生，从简单到复杂，从低等到高等的进化历程。 教学目标 知识目标
1、 描述青蛙的形态结构特征。
2、 概述蜥蜴与陆地生活相适应的形态结构及生理特征。 3、 说出两栖动物和爬行动物的主要特征。
4、 举例说明两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。 技能目标
通过对青蛙的了解，学会总结两栖动物的主要特征，培养学生的观察、分析与总结归纳能力。 情感态度与价值观。
懂得从生活中保护两栖动物和爬行动物。 教学重点难点 教学重点
1、青蛙的结构特征。
2、两栖动物和爬行动物的结构特征。
3、两栖动物和爬行动物与人类的生活关系。 教学难点
两栖动物和爬行动物的结构特征。 课时安排 2节课 课前准备
教师准备：多媒体教学设备、课件、活体青蛙。 学生准备：预习教材，初步了解。 教学过程 第一课时 导入新课：
教学设计 教学内容 导入
教师活动 学生活动 设计意图 谜语导入引发学生的兴趣，引出主题两栖动物的学习。 1
身穿绿袍小英雄，夏天田里捉害虫， 冷风吹来找不见，春天又在池塘里。 （打一动物） 学生思考、回答。 展示“想一想，议一议”的图片和文 字，这是为什么呢？ 青蛙的形态结构、生理功能 1.青蛙的身体分为哪几个部分？ 2.仔细观察青蛙的头部有哪些器官？并思考它们分别有什么作用？ 3.当你把青蛙握在手中时，你有什么感觉？想一想这与呼吸有什么关系？ 4.青蛙的身体表面是什么颜色的？这与它的生活环境有什么关系？ 5.比较青蛙的前肢和后肢形态上的差别，想一想，这与前后肢的功能有什么关系？ 活体牛蛙观察，认真观察活体牛蛙，增加新鲜感，小小组讨论，共同完成组合作探究，培导学案。 养学生的观察能力、合作探究能力及综合协作能力。 观看青蛙生长发育过程的视频。 了解青蛙的生长发育过程，引出两栖动物的生长发育。 通过图片小结出两栖动物的多样性，为讲解两栖动物的特征作铺垫。 青蛙的发育过程 播放视频：青蛙的生长发育过程。 两栖动物的多样性 图片展示蟾蜍的发育过程，蝾螈、娃娃鱼的图片展示。 观看图片。 2
两栖动物与人类的关系 小结： 1、 农田害虫的天敌； 2、 药用； 3、 食用。 阅读P26页最后一个自然段，小结两栖动物与人类的关系。 培养学生自学总结能力，同时渗透法制教育。 小结 1、青蛙的外形结构特征; 2、两栖动物的主要特征; 3、两栖动物与人类的关系。 请学生总结。 培养学生总结能力及巩固能力。 达标测试 1.通过观察发现，青蛙的眼睛后面有_______可_________；头部前端有____________，是呼吸时气体的___________；青蛙的前肢_______可___________；后肢________，趾间有_____，即能__________也能 __________。 2.青蛙的皮肤_______且能___________，湿润的皮肤里_____________，也可进行___________，以__________肺呼吸。 3.某同学捉到一只青蛙,并把它放到有较多水的鱼缸中,准备精心饲养,观察蛙的活动,可第二天蛙就死掉 练习。 “堂堂清、堂堂练”。 了,蛙死亡的原因是 （ ） (A)无法呼吸 (B)饥饿 (C)惊吓 3
(D)水质有问题 4. (D)幼体生活在水中，用鳃呼吸，变 态发育；成体营水陆两栖生活，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。 两栖动物指的是 （ ） (A)空中飞行的动物以陆地或水域作为栖息地。 (B)水中生活的动物到陆地上产卵。 (C)昆虫幼体生活在水中，成体生活在陆地上。 5.联系实际生活说出青蛙对人类有什么益处，应如何保护青蛙？ 板书设计
第五章 两栖动物和爬行动物 一、两栖动物
两栖动物 成体 幼体 水中 鳃 陆地、水中 肺、皮肤 教学反思
好的一面在于导入使用谜语，切题并且有效的抓住学生的好奇心，整个教学过程语言过度自然连贯，并且通过让学生观察活体牛蛙进行探究式的合作学习，使课堂更加体现以学生为主的理念。也更加吸引学生的兴趣。这个过程中学生能够提高观察、归纳、总结的能力。
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还需改进的方面有教学过程中对使用牛蛙不使用青蛙解释不够清楚，并且在对学生提出问题后预留思考问题的时间不够，学生回答完后没有给出相应的肯定。对情感价值观目标的完成度不够。
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初中二年级生物上册第五单元 第一章 动物的主要类群第五节 两栖动物和爬行动物第一课时课件(1)
