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中学音乐欣赏教学新模式构建策略初探5页word

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中学音乐欣赏教学新模式构建策略初探

DOI:10.16657/jki.issn1673-9132.2016.05.214

音乐艺术是塑造中学生灵魂的有力手段,对中学生的精神起着激励、净化和升华的作用。因此,音乐教师应该深入解读新课程标准所包含的内涵,紧紧抓住旋律、节奏、音色、拍子、曲式、和声等音乐要素所塑造形象,引导学生进入歌曲意境,抒发美好情感,注重在音乐课堂教学中激发学生学习兴趣,营造愉悦的教学氛围,调动学生的参与积极性,让学生参与教学实践,让学生在理解美、表现美、鉴赏美中提高审美能力。 一、研读课标,认真把握音乐教学的本质特征

《音乐课程标准》提出中学音乐教学要以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重个性发展,重视艺术实践,鼓励音乐创造等全新的音乐教学理念。在中学音乐教学中,教师要创造性地设计教学方案,做到以教师为主导,学生为主体,在课堂中营造生动活泼的气氛,激发学生的学习兴趣。教师要依据学生的实际生活经验和兴趣,针对学生的心理特点,把教学的主动权交给学生,充分发掘学生潜能,使每位学生产生参与音乐活动的愿望,体现以学生为本的教育理念。 二、激发兴趣,设计教学的热点和高潮段,实现教学互动 在上音乐课时,教师要让学生通过演唱、演奏、舞蹈和表演等手段全部参与到课堂中来,使他们的口、耳、眼、身体、大脑都动起来,身心得到最大限度地调动。在设计教学时,教师要能尽量设计几个有利于学生参与的教学点,让学生充分参与到教学中,达到音乐和身心的高度融合,从而取得良好的教学效果。例如,我在讲授《管弦乐》一课“进行曲”一节

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时,为了让学生充分体会“进行曲”的雄壮,我挑选了《拉德斯基进行曲》,先介绍了维也纳过新年时这首曲子演奏的动人和热烈,音乐和掌声交相辉映,接着让学生伴随乐曲的旋律击掌把握节奏的速度、力量的强弱变化,这让学生的身心和音乐进行了一次成功的交流,学生充分体验了进行曲的各种特点。最后,我让他们热烈讨论,阐述进行曲的节奏、速度特点、情绪特点和实用特点等,让学生自己去发现和掌握理论知识,从而达到教学目的。

三、培养兴趣,引导学生理解和体验音乐,提高鉴赏能力 现代中学生对流行音乐接触多,而对古典音乐和中国民族音乐所知甚少,这就需要教师以他们的爱好基础为中介体,寻找现代和古典之间的切入点和关联点,在教学中做到循循善诱,层次递进。例如,在让学生欣赏《将军令》这一曲子时,教师可先让学生吟唱自己熟悉的流行歌曲《男儿当自强》,再进入古典曲子的欣赏学习。通过比较让他们知道这一古一今曲子是“源”和“流”的关系,有好多脍炙人口的现代歌曲都是古典音乐改编而来,让他们产生学习古典乐曲的浓厚兴趣。再如,让学生欣赏古典名曲《梁祝》时,教师要先介绍这段音乐在中国古典文化中的重要价值,要求学生安静地投入乐曲世界当中,要让学生在头脑中联想乐曲描写的美妙图画,最后让各自谈谈自己的感受,这样,他们就一下子来了学习的兴趣。

四、从学生个性心理特征入手,注重学生直观感知反应,体验音乐动人内涵

感觉是一种最简单的心理现象。在音乐课堂教学中,教师应该从最简

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单低级的直观入手,逐步引导学生深入,以逐渐培养学生对音乐艺术的兴趣。往往很抽象很复杂的问题用直观浅显的方式来表达,会使问题迎刃而解,易于学生接受。例如,在介绍巴赫时代的复调音乐时,为了让学生对复调有明确的了解,我以《二部创意》作例子,找出其中一小片段,先用左手弹奏这一曲子,让学生在纸上根据感觉画出旋律起伏线,让后再用右手弹一段曲子,再让学生画出起伏,再让学生在黑板上用彩色粉笔画出两段高低起伏的曲子,这样,高低不同的曲子就形象地映射在学生脑中。让学生从听觉和视觉感受两条旋律都同样优美,既有相对独立性,又是不可分割的统一体,它们共同诠释了同一个音乐内涵。最后,我让学生完整地欣赏由两条旋律美妙组合的这首“创意曲”,使学生明白了复调含义,并能巧妙组合。

五、创设环境,培养学生的发散思维能力

在音乐课堂教学中,教师要因势利导,引导学生多思多问,鼓励他们发表不同见解,充分发挥他们的积极性和主动性,让学生思维朝着健康正确方向发散。比如,在欣赏民族管弦乐《春江花月夜》时,我先给学生营造一种宁静优美的音乐氛围,用课件展示的形式向学生介绍有关曲子的背景特征,再让学生闭目聆听,感受和体验作品的情绪,品味民族乐器合奏的协调性,分辨音乐的动与静、远与近,以及情和景的紧密结合,鼓励学生展开联想,用生动的语言描述夕阳西下时春江上的江流宛转芳草萋萋的景色,体会游子相思明月、春半不回的凄苦,继而吟诵“人生代代无穷已,江月年年只相似”的人生感慨。课堂上,学生兴趣高涨,有说有唱,争相发言,收到良好效果,真正实现了教学的开放性、思维的发散性。

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中学音乐欣赏教学新模式构建策略初探DOI:10.16657/jki.issn1673-9132.2016.05.214音乐艺术是塑造中学生灵魂的有力手段,对中学生的精神起着激励、净化和升华的作用。因此,音乐教师应该深入解读新课程标准所包含的内涵,紧紧抓住旋律、节奏、音色、拍子、曲式、和声等音乐要素所塑造形象,引导学生进入歌曲意境,抒发美好情感,注重在
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