活到老，学到老——语文教师素养大赛心
得
四月份，我有幸参加了第七届教师语文教师素养大赛。比赛分两天时间成功进行，在这紧张又剧烈的比赛中，我的感受也颇多。 (一)不断学习，提高自身素质
第一天，主要进行了教师知识素养测试(笔试)、粉笔字、朗读课文才艺展示。来自区域联盟各个学校的9位教师参加了此次比赛，可谓高手如云。现简要谈谈自己的一些感受与想法： 1. 要勤读书，提升自身的语文素养
到了临岐镇十分钟小休息十几分钟后，我们便开始了教师知识素养测试，时间是半个小时。在做试卷的投资过程中，我觉得有些题目似曾相识，到却不太可能想起正确答案。如“普通话以(北京语音)为标准音，以(北方话)为基础方言，以(典范的现代白话文著大)作为语法规范。”我绞尽脑汁想，却只填对了一个;而在“流水不腐，户枢不蠹”的古诗词填空中，我在写“蠹”却少写了一张“口”;在新课标知识的填写中“小学课外阅读总量应不少于145万字”，我却填成了“400万字”，未看清关键词“小学”，误把它看成“九年”……通过这次简单的试验，让我看清楚了自己的不足，自己要多抽出填入一些时间研读新课标，多看看讲义与语文教学有关的著书，不断提高语文科自己的语文专业水平。
2. 练好三笔字，与孩子们共同进步
在第二关的粉笔字比赛中，我们书写的是唐代诗人王维诗歌写的《鹿柴》。由于必备我对课标上提议必备的75首诗记得较熟，因此不看资料也能把整首诗默写出来。但是写完自己的，看看其他选手的，我自行惭愧。看，卸岭完小的王立莲老师虽然姗姗来迟，但写起来的
粉笔字却是那样潇洒洒脱;还有临岐镇小的方友芳老师的粉笔字大小匀称，字字有力。难怪围观的人都对她俩的字呢。
至今我还县教研员俞小江老师曾说过：“语文教师所有人都能当，当能写好三笔字、朗读好课文的语文老师是当之无愧的。”仍目前仍然记得那一次参加杭州市写字教学观摩课时，一位男老师在展台上当场两位示范写毛笔字。在场的老师、学生们看到后，居然不约而同地发出赞叹：“老师写的字真是太漂亮了。”教师书写美观、整洁对学生有着潜移默化的外界影响，因为孩子们喜欢戏仿老师字。
记得读师范时，刚开始练毛笔字时，我写得很难看。那年暑假，我就每天看电视练字在家四十多分钟，坚持了两个月。九月份开学后，同学们再次看到我写到的毛笔字时，都夸我的字变漂亮了，说我的进步真大呀。我只是笑笑，这也让我懂得了白：练字贵在坚持。我妈曾经也是好几位教师，她告诉我：一位方老师就是一名因为带书法社团，每天与孩子们一起练习毛笔字，自己的字也有了突飞猛进的成就。因此，我要多抽出时间延迟练三笔字，引领孩子们一起写方块汉字，做堂堂正正的人，可别因自己而耽误了孩子们。 3. 多诵读，发挥自己的抱负
比赛的第三项是教师个人朗读诵读阮文超，文章都是朗读数分钟前五分钟左右交给你的，顺序也是抽签决意的。我抽到了9号签，最后一个，所以有机会听到其他选手们的朗读。其实，个人觉得自己在朗读方面还是不错诵读的，但是抽到的朱自清的散文《荷塘月色》感觉当时朗读的状态不佳，没有把自己的优势发挥出来。
最近路过五(1)班教室时，听到潘克明老师理论指导听孩子们朗读课文，我才发现自己在这方面仍做得好得不够。虽然我曾多次曾多次出任过主持人，主持过不少大大的活动，大家也一致认为我朗读时则比较有激情，声音也好听。但是接这一届学生后，我在指导孩子们诵读方面还不够好。可能将是学生人数较少，但怀着如果我能像潘老师那样激情满怀地投入到课堂中去，不仅要示范朗读，孩子们诵读时
更要与他们一起读，用我的热情去感染孩子们，用我的行为去影响孩子们，我相信：久而久之，孩子们也要爱上朗读的。
而在当天最后一项才艺展示的比赛中，很多教师都选择了唱歌。我本来想选择诗朗诵《囚歌》，但他们说弹琴只能以唱歌或舞蹈的形式进行表演。想起以前学生写了一篇题为《最美的山花献给您》的文中，我便跳了广场舞《山里红》，仅以次献给那些像我一样默默扎根于乡村教育事业的老师们，因为他们就像这山上的毛建草那样，虽然没有牡丹高贵，没有茉莉的芬芳，但却一样迷人。
周一贯老师更曾指出：要教师直率自己的个性与卢戈韦强项。因而，我一直在思考：我有什么特长?我该怎样发挥自己在语文教学强项诸多方面的强项?我想：诵读也许就是我的强项。今后，的晨读课我都要与孩子们一起朗读课文，课余时间和他们一起诵读更多的美文(如童话、诗歌等)，让孩子们爱上朗读，爱上语文。 (二)及时反思，提高教学水平
第二天，我们进行了二十分钟的课堂教学展示。我似乎与别人不同，别人的刀子是越磨越亮，而我则偏于慢热，需要时间，用小火温温地煮，像老牛细细地嚼。我想主要包括还是自己反应慢，悟性不高。这次上《维也纳生活组曲》，时间里很仓促。上课的头一天晚上，在自己学校五(1)班试教了一次，便匆匆搬上课堂，自己觉得留下了一些令人遗憾。
我觉得自己缺乏第二种教学的勇气!我在课堂上调控不够自信，没有完全放手让学生去阅读、去体会。选读课文是语文教材中的一块“处女地”，平时在教学教师很少有时间带领孩子去读去感悟。其实，它们是我们教师由“扶”学生到“放”学生的平台。如果课前我让学生听着欢快的圆舞曲，让他们对圆舞曲有初步印象后，再将维也纳图片配上圆舞曲让学生欣赏感知，也许准确度会好一些。而冒泡在让学生家长默读课文并思考：课文围绕圆舞曲，围绕音乐，写了维也纳生活哪几方面的内容?孩子们几乎都能找出鸟鸣、鲜花、街道、小酒馆这
活到老,学到老——语文教师素养大赛心得
