巧设提问,点石成金——浅谈语文课堂教师提问的有效性

巧设提问，点石成金 ——浅谈语文课堂教师提问的有效性

董艳萍

【摘 要】@@ 在课堂教学中,提问是一种常用的教学方法,也是师生互动的一种重要形式,往往通过提问来推动教学进程.<学记>说:\善问者如撞钟,叩之以小者则小鸣,叩之以大者则大鸣,待其以容,然后尽其声.\然而在日常的课堂教学中,大多数语文教师仍然习惯于在教学中不断地提问,过多、过散、过易、过难的提问会影响课堂效率的提高,频繁的提问让学生静不下来,得不到沉思默想和实践练习的大量时间.因此,提高语文课堂的提问有效性成了一个亟待解决的问题.本文着重从以下两方面进行简要的分析. 【期刊名称】考试周刊 【年(卷),期】2011(000)013 【总页数】2 【

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https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-journal-cn_examination-

weekly_thesis/0201223438119.html

在课堂教学中，提问是一种常用的教学方法，也是师生互动的一种重要形式，往往通过提问来推动教学进程。《学记》说：“善问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其以容，然后尽其声。”然而在日常的课堂教学中，大多数语文教师仍然习惯于在教学中不断地提问，过多、过散、过易、过难的提问会影响课堂效率的提高，频繁的提问让学生静不下来，得不到沉思默想和实践练习的大量时间。因此，提高语文课堂的提问有效性成了一个亟待解决的问题。本文着重从以下两方面进行简要的分析。

一、“问题”设计的作用