食物链和食物网（营养结构）
2，各种组分之间的关系：
无机环境 呼吸作用(有机物转化为无机物) 无机物 光合作用 分解者 生产者
有机物 消费者 有机物
①生态系统中各组分之间紧密联系，才能使生态系统成为一个统一整体。 ②联系生命界与非生命界的成分：生产者及分解者
③构成一个简单的生态系统的必需成分：生产者，分解者，无机环境。
④食物链：主要为捕食关系，只有生产者和消费者无分解者，其起点：生产者 植物 （第一营养级：生产者 初级消费者：植食性动物） ⑤生态系统中的各种生物所处的营养级不是一呈不变的， ⑥食物网越复杂，则生态系统就越稳定，抵抗力就越强。（如果有某种生物消失，就会有其它生物来代替。）
⑦食物链和食物网是生态系统中物质循环和能量流动的渠道。
营养级 食物链中的一个个环节称营养级，它是指处于食物链同一环节上所有生物的总和
3，分析生态系统中食物链的各种生物的数量关系
植物 昆虫 青蛙 蛇 鹰
①如果生产者减少或增多，则整条食物链的所有生物都减少或增多。 ②如果蛇减少，则会发生如图所示情况。
二，生态系统的功能
1 能量流动相关知识
生态系统的功能：物质循环，能量流动，信息传递。
能量流动：生态系统中能量的流入，传递，转化，和散失的过程。 一般研究能量流动都以种群为单位。 渠道：食物链和食物网
流经生态系统的总能量是指：这个生态系统中的生产者固定的全部太阳能 开始：从生产者固定太阳能开始。
过程： 呼吸（热能）
生产者 有机物 初级消费者 有机物 次级消费者
分解者（有氧呼吸和无氧呼吸）
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①生产者的能量来源和去路：来自太阳能，去路有三条；主要是以热能的形式散失，其次是用于自身的生长发育（被下一级吃掉），最后给分解者。 ②流入消费者体入的能量是指：被消费者同化的能量 ③分解者的能量：来自生产者和消费者
④能量去处：呼吸作用、未利用、分解者分解作用、传给下一营养级 ⑤能量流动的特点： 单向流动，不能反复利用
逐级递减（最后以热能的形式散失）能量在相邻两个营养级间的传递效率：10%～20%（一般营养级不超过5个，一山不容二虎，肉比青菜要贵），当次级消费者食用生产者超过最大传递量（20%）时，生态系统会被破坏（m1<5m2）。 ⑥能量流动符合能量守恒定律
⑦能量金字塔：表示营养级与能量之间的关系，可以看出，营养级越高，则能量越少。 ⑧数量金字塔：表示营养级与数量之间的关系。一般来说，营养级越高，则数量越少。 也有反例；例如：松毛虫成灾的松树林，食物链：树 虫 鸟
⑨生物量（重量）金字塔：表示营养级与生物量之间的关系 ，营养级越高，则生物量越少 ⑩生态系统在能量方面是一个开放的系统，需要不断补充。 11）能量流动图解
几乎不能循环，在生产者与消费者之间按食物链的形式，当存在分解者时，注意：（如果是自然界微生物则不能与生产者构成循环，如果是人工沼气池，则可以与人构成循环。）
饲料
太阳能 农作物 家禽家畜 落叶 食物
微生物 人 （沼气池） 粪便 研究能量流动的意义：
①：可以帮助人们科学规划，设计人工生态系统，使能量得到最有效的利用
②：可以帮助人们合理地调整生态系统中的能量流动关系（清除稻田中的杂草，清除鱼塘中的黑鱼。）
目的：实现能量的多级利用，从而大大提高能量的作用率，合理的调理生态系统中能量流动关系，使能量持续高效的流向对人类有益的部分。（生态农业）
生态农业：是指运用生态学原理，在环境与经济协调发展的思想指导下，应用现代科学技术建立起来的多层次，多功能的综合农业生产体系。 基本原理：能量多级利用，物质循环再生。
能量流动和物质循环主要是通过食物链来完成的，食物链既是一条能量转换链，也是一条物质传递链，从经济上看还是一条价值增值链。 特点：综合性，多样性，高效性，持续性
意义：废物资源化，提高能量转化效率，减少环境污染。
2 物质循环知识（元素）（生物地球化学循环）
碳循环
形式：CO2，（在生命界与非生命界间循环），碳酸盐
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范围：全球性
光合作用
无机环境 群落 呼吸作用
能量流动与物质循环之间的异同
不同点：在物质循环中，物质是被循环利用的；能量在流经各个营养级时，是逐级递减的，
而且是单向流动的，而不是循环流动
联系： ①两者同时进行，彼此相互依存，不可分割 ．．．．
②能量的固定、储存、转移、释放，都离不开物质的合成和分解等过程 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
③物质作为能量的载体，使能量沿着食物链（网）流动；能量作为动力，使物质能够不断地在生物群落和无机环境之间循环往返 生物富集作用
指有毒物质如农药，重金属通过食物链在生物体内积累的过程 一般来说，营养级越高，则富集作用越强。 “N”氮元素的循环
固氮菌 硝化细菌
N2 NH3，NH4 氨盐 NO3硝酸盐 固氮作用 硝化作用 反硝化作用（反硝化细菌）
3 信息传递相关知识
生态系统中的信息种类：物理信息、化学信息、行为信息（孔雀开屏、蜜蜂跳舞、求偶炫耀）信息传递在生态系统中的作用： 信息传递不以营养结构为基础
①：生命活动的正常进行，离不开信息的传递；生物种群的繁衍，也离不信息的传递 ②：信息还能够调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定
信息传递在农业生产中的应用：①提高农产品和畜产品的产量 ②对有害动物进行控制 生态系统的稳定性
生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力。 生态系统具有自我调节能力，而且自我调节能力是有限的
抵抗力稳定性：生态系统抵抗外界干扰并使自身的结构和功能保持原状的
生态系统 能力
的稳定性 恢复力稳定性：生态系统在受到外界干扰因素的破坏后恢复到原状的能力
①一般来说，自然原因对生态系统的干扰，我们谈到抵抗力稳定性，人为的原因对生态系统的干扰，我们会谈到恢复力稳定性（除自然森林大火）
②一般来说，生态系统中的组分越多，食物网越复杂，其自我调节能力就越强，抵抗力稳定性越高，恢复力稳定性越差
③一般来说，在生态系统遭受到较大或彻底的破坏时，抵抗力越强的生态系统，恢复力越弱，
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但当遭受到相同的干扰时，抵抗力强的生态系统，恢复力也强。抵抗力与恢复力不一定成反相关，主要要看生态系统的气候条件
a表示 抵抗力稳定性
b:表示 恢复力稳定性
提高生态系统稳定性的方法：
①控制对生态系统干扰的程度，对生态系统的利用应该适度，不应超过生态系统的自我调节能力（自然生态系统）
②对人类利用强度较大的生态系统，应实施相应的物质、能量投入，保证生态系统的内部结构和功能的协调（人工生态系统）
第六部分 环境问题
生态环境问题是全球性的问题
生物多样性：生物圈内所有的植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性
生物多样性包括：物种多样性、基因多样性、生态系统多样性
潜在价值：目前人类不清楚的价值
生物多样 间接价值：对生态系统起重要调节作用的价值（生态功能）
性的价值 直接价值：对人类有食用、药用和工业原料等使用意义，以及有旅游观赏、 科学研究和文学艺术创作等非实用意义的
保护生物多样性的措施：就地保护（自然保护区）、易地保护（动物园） 全球问题：温室效应，酸雨，
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掌握风格流派，学会知人论文；分析意象意境，探讨言志抒情；古迹古言古事，大多借古道今；洞察诗
眼细节，道出弦外之音；抓住修辞会意，运用术语赏评。
这十句口诀，基本概括高考对诗歌鉴赏的要求，简明扼要，易诵易行，受到学生的欢迎。下面分居加以解说，以就教于方家。
1、掌握风格流派，学会知人论文。
解说：我们在赏析古典诗词时，要掌握作家作品的风格流派特征，如唐诗之浪漫主义与现实主义、边塞诗与田园诗、李白之汪洋您肆与杜甫之沉郁顿挫，宋词之婉约派与豪放派， 元曲之本色派与文彩派等等。还要学会\知人论文\即根据作家的生平、思想及所处时代来体会作品的思想感情。《孟子?万章下》说颂其诗，读其书，不知其人可乎?\这就强调知人论文的重要性。如2004年高考江苏卷第16题考的是唐代柳中庸的《征人怨》：\岁岁金河复王关，朝朝策马与刀环。之春白雪归青家，万里黄河绕黑山。\有一道题为\为什么说这是一首边塞诗?结合诗句具体说明\。回答此题无疑应了解边塞诗的特点：描写边塞奇异景色，描写征人戍边生活，抒写将士慷慨报国的英雄气概、不畏艰苦的乐观精神或怀人思乡的情怀以及对战争频仍的哀怨等。据此可知：《征人怨》中由于写到了金河、玉关、青豆豆、黄河、黑山等边塞地名，又写\马策与刀环\等表现戍边生活的词语，因此可断定为边塞诗。又如当我们对比赏析唐代虞世南、骆宾王和李商隐三人的咏蝉诗时，也只有了解到三个诗人的不同身世，才能看出他们笔下的蝉，分别寄寓了不同的情感，折射着作者不同的影子。虞世商很受唐太宗赏识，被称为\五绝\（德行、忠直、博学、文词、书翰），因而他的名句\居高声自远，非是藉秋风\可以看作是借蝉居高声远表明自己声名远播不是因为别人(包括唐太宗)传扬，乃因为自己品格高洁，自负之情溢于言表。骆宾王39岁时因反对武则天而含屈入狱，自然愤愤不平，满腹委屈，因而他的《在狱咏蝉》中\露重飞难进、风多响易沉\两句是借秋蝉的困境写自己有冤难伸的艰难处境，充满了对人世不平的幽愤。李商隐生活在唐帝国日趋衰败的晚唐时代，对于皇帝昏庸、宦官专权、藩镇跋扈深为不满，又为人清高，因而始终被排斥，于禄微位卑的幕僚生活中度过一生，仅45岁就抑郁而终。他的《蝉》\本以高难饱，徒劳恨费声\之句，是借蝉在高树饮露难饱、叫也徒劳的特点，隐喻自己为人清高而致生活清贫，虽向有权势者陈情寻求帮助但也徒劳无功。可见，了解作者的身世直接关系到对其作品的正确解读。
2、分析意象意境，探讨言志抒情。
解说：审美中所说的\意象\一般指充满作者主观感情色彩的物象，应包括诗歌(或文)中的人、景、物等，是构成诗歌意境的基本元素；\意境\是指艺术作品通过形象描绘而表现出来的一种艺术境界和情调，是诗歌的生命。赏析诗歌，要看它描写了哪些意象，即写了什么人、什么景、什么物，这些意象具有什么特征，构成什么样的意境，从而进一步剖析或揣摩作者倍以抒发的怀抱(\言志\和感情。还要探讨作者言志或抒情的方法，如直抒胸臆、借景抒情、托物言志、即事抒情等等。 如2004年广东高考题考的是杜甫的《江汉》，其第一问要求根据\片云\、\孤月\、\落日\、\秋风\几个意象分析其情景交融的意境，第二问要求分析作者的思想感情。根据意象特点\云\是\片云\月是\孤月\结合杜甫当时漂泊流徙、客滞江汉、壮归无望的境遇，可以看出其意境凄凉而又孤独，从而表达出作者一片孤忠皎洁而知音难觅的苦闷。\落日\比喻\暮年\取曹操\烈士暮年，壮心不已\之意\秋风\写江汉之景，结合\心犹壮\、\病欲苏\考虑，其意境应是开阔雄挥，表达作者虽已届暮年仍壮心不已、自强不息的旷达胸怀。 又如我们在赏析明代于谦《石灰吟》时，无疑应抓住作者笔下的\石灰\这个经过\千锤万击\、\烈火焚烧\而\粉身碎骨\却能\全不怕\、“若等闲”并保持\清白\的意象特征，结合作者作为廉洁正直的清宫和抗击昏君奸臣而被杀的身世来分析，可以看出此诗运用了托物言志的手法，通过对石灰这个意象的描写，表达了他不怕艰险、勇于牺牲的大无畏精神，为人清白正直的崇高志向。 3、古迹古言古事，大多借古道今。
解说：一般来说，以古迹为歌咏对象的怀古诗和诗歌中运用古言古事之类的典故，大多是为了借古道今。“道”有多种形式，或喻，或颂，或指 他人，或指自己。鉴赏诗歌时，要能说出作者借什么“古”?抒什么情，才算切中肯焈。
如教材所选辛弃疾《永遇乐?京口北固亭怀古》一词比较全方位的体现了怀古作品\道今\的特点。\千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞栅歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住\几句，是借百战中开创基业的孙权和刘备的故事，讽喻时事，影射南宋统治者偷安江左，忍耻忘仇的怯懦无能。
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词的下阙中又借刘义隆好大喜功、草率出兵、
北伐惨败的典故针砭当前正当国的韩侂胄准备不足仓促出兵的轻率行为。词的末尾，作者又借\一饭斗米，肉十斤，披甲上马\的老将廉颇之典来自比，表达自己收复失地、为国立功的雄心壮志。
又如谭嗣同《狱中题壁》的开头 两句\望门投止思张俭，忍死须奥待杜根\，就是借两个历史人物的典故，表达对变法维新的坚定信念，对顽固势力的憎恨和蔑视，以及愿为变法而献身的英雄气概。其中第一句用东汉末年因弹劝宦官侯览而被诬为结党营私但在逃亡途中受到人们冒险接纳的张俭之典，借指出奔逃难的康有为、梁启超等人必然会受到人们的救护；第二句用东汉时曾因触怒邓太后而被装进口袋欲摔死而幸存忍死的杜根之典，表现了诗人自己以身许国、慷慨赴难的崇高爱国主义精神。
4、洞察诗眼细节，道出弦外之音。
解说：诗眼\往往指一首或一句诗中最精练传神的一个字。洞察出诗眼和细节，就能一下子感觉到诗歌的虎虎生气，并进而揣摩出诗歌的丰富内涵言外之意。
如杜牧《泊秦淮》诗是通过写夜泊秦淮所见所闻的感受，揭露晚肩统治者沉溺声色、醉生梦死的腐朽生活；抨击他们贪图享乐，不问国计民生的罪行。诗的后两句是“商女不知亡 国恨，隔江犹响后庭花”。从字面上看，似乎是批评\商女\但透过\后庭花\之典和诗眼\犹\字，就可以弹拨出诗的弦外之音了。\后庭花\用的是南朝荒淫误同的陈后主宠幸张丽华，唱着《玉树后庭花》的靡靡之音导致亡国之典，讽喻当今的达官责人仍在重蹈陈后主覆辙，不以国事为怀、寻欢作乐的现实，同时充满对悲剧重演的隐忧。一个\犹\字，本是个看似不起眼的副词，但在这里却微妙地把历史、现实和想象中的未来沟通起来，使人很自然地想到，作者字面上批评\商女\不过是一种曲笔，其潜台词应是抨击晚唐官僚贵族纵情声色的腐朽灵魂。
赏析诗歌中的细节也是非常重要的。如2004年全国卷E考的是张籍的《秋恩》并要求分析诗中所写的生活细节及其表达的情感。诗的后二句是：\复恐匆匆说不尽，行人临发叉开封。\其细节应是指家书将要发出时，又觉得意犹未尽，故\又开封\。作者见秋风又起，引起对家乡亲人的思念，故打开信封补写。这个细节使我们感觉到，虽然寄家书的思想活动和补写的内容尽在不言之中，但一个作客他乡的人深切怀念家乡亲人之情却跃然纸上。
5、抓住修辞会意，运用术语赏评。
解说:鉴赏诗歌，一般从品味语言着手。对诗歌中的修辞于法的评析能帮助我们理解诗的意境。在此基础上，再掌握一些表现诗歌艺术特点的术语并恰当运用，能使诗歌鉴赏上升 到理性认识，从而提高鉴赏的品位。 常用修辞手法有：比喻、比拟、借代、夸张、象征、通感、双关、映衬、反复、反闷、顶真、对偶等。 常用表现技巧的术语有：直抒胸臆、借景抒情、情景交融、托物言志、以景结情、对面落笔、动静结合、虚实相生、以小见大、乐景写哀、欲扬先抑、欲擒故纵等等。
如2005年湖北高考题考马致远 《汉宫秋》第三折汉元帝在濡桥送别王昭君出塞的一段曲词，要求考生简析曲中顶真、对仗修辞手法的艺术效果。该曲顶真句如\返咸阳，过宫墙；过宫墙，绕回廊??不思量\等，这种手法具有回环跌宕的旋律美，表现了汉元帝离恨未己、相思不继、于结百转的愁绪；对仗句有革已添黄，兔草迎霜\，“他、他、他，伤心辞汉主；我、我、我，携手上河梁”，“他部从入穷荒，我变舆返咸阳”等，这种对仗句，显示了语言的对称美，达到与意境美的完美结合。
又如2005年重庆高考题要求赏析王昌龄的边塞诗《从军行》第二首：\琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。燎乱边愁听不尽，高高秋月下长城。\前三句叙事抒情，已将诗情推到相当的高度，这\边愁\怎么也听不尽。 那么结句如何表现\不尽\呢?诗人巧妙运用\以景结情\的于法者开一笔高高秋月下长城。\这一句写得深情绵绵，意味无穷；长城是战争的产物，是边地的象征，寄寓着边愁之浓郁；撩乱边愁之乐从月亮东升于长城之七弹到西落于长城之下，足见边愁之多，弹之不尽；秋月下长城之时夜色深沉，恰似边愁之深。这种不尽之景使不尽之情得到升华的技巧，十分精妙。赏析时，如不能运用\以景结情\的术语是很难到位甚至不得要领的。再如2005年全国卷H考白居易《郎嘟冬至夜思家》。答题时，如能运用\对面落笔：（即诗人在深切怀念故乡或亲人时，往往运用想象写对方如何思念自己的手法）的术语，来揭示\想得家中夜深坐，还应说着远行人\的意境，必然会一语道破。
熟记并学会运用上述诗歌鉴赏口诀，结合题目的要求和限定，可望大大提高诗歌鉴赏题的解题质量。
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生物必修三知识点总结
