一、单项选择题
1.“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”体现的课程理念是（ ）。
A．关注学生对知识的获取 B．关注学生的情感生活和情感体验 C．关注学生的健康成长 D．关注学生的到的生活和人格养成 2.新课改把教学过程看成是（ ）。
A.师生交往、积极互动、共同发展的过程 B.课程传递和执行的过程 C.教师的教与学生的学的过程 D.知识传授与学生能力发展的过程 3.下列表述与现代意义上的“课程”含义最不接近的是（ ）。
A.维护课程，必君子监之，乃依法制 B.宽著期限，紧著课程
C.一切的课程内容应当从学术(学问)中引申出来 D.课程是学习者再学校指导下的一切经验 4.课程计划的中心问题是（ ）。
A.开设哪些科目 B.各门学科开设的顺序 C.各门学科的教学时间 D.各门学科的教学方法 5.课程的总体规划是（ ）。
A.课程设置 B.课程计划 C.课程设计 D.课程要求
6.张小雨需要自己查询资料、设计方案，并应用方案来解决某一个实际问题。这一任务对应的认知要求是（ ）.
A.理解 B.应用 C.创造 D.评价
7.教育资源建设主要包括各级各类教育资源库，各科资源库建设以及（ ）的设计和开发。 A.课程与教学 B.课程资源 C.多媒体课件 D.教学软件 8.组织学校活动的基本纲领和重要依据是（ ）。
A.课程目标 B.课程计划 C.课程标准 D.课程设计 9.由国家教育部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件是（ ）。 A.教科书 B.教学计划 C.课程标准 D.教学目的
10.课程文件是根据课程设计的原理和方法而制定出的指导教学的各种规定，它的三个层次中不包括（ ）。
A.教学设计 B.学科课程标准 C.教科书 D.课程表
11.学科课程论和活动课程论的根本分歧在于是以书本知识为中心还是以（ ）为中心。 A.社会 B.活动 C.儿童 D.经验
12.目前，课程类型名目繁多，人们划分课程类别的标准也不尽相同，从课程内容的组织方式来划分，可以分为（ ）。
A.分科课程和综合课程 B.学科课程和活动课程 C.必修课程和选修课程 D.显性课程和隐性课程
13.我国新一轮课程改革把“研究性学习”作为国家基础教育课程设置计划中的一种课程类型。研究性学习课程就其主要性质而言是一种（ ）。
A.学科课程 B.活动课程 C.广域课程 D.经验课程 14.学校教育的基础是（ ）。
A.教师 B.学生 C.班级 D.课程 15.学校组织教育和教育工作的重要依据是（ ）。
A.教学大纲 B.课程计划 C.教学目的 D.课程评价 16.充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程称为（ ）。 A.地方课程 B.校本课程 C.国家课程 D.研究课程 17. 结构主义课程论的代表人物是（ ）。
A.杜威 B.布卢姆 C.泰勒 D.布鲁纳
18. 学科课程与活动课程相比，它的缺点是（ ）。
A.忽视知识本位的逻辑顺序 B.忽视学生的兴趣和需要 C.忽视知识的系统性、整体性 D.强调要以儿童为中心
19.孔子将“礼、乐、射、御、书、数”六门功课教给学生，这是我国（ ）的雏形。 A.活动课程 B.学科课程 C.综合课程 D.结构课程 20.将课程分为国家课程、地方课程和学校课程的划分依据是（ ）。
A.课程制定者 B.课程任务 C.课程目标 D.课程内容 21.我国中小学开设的语文、数学、外语等课程属于（ ）。
A.活动课程 B.潜在课程 C.综合课程 D.学科课程
22.论证了直接经验在个人成长中的意义，将而荣个体的直接经验加以规范和具体化为课程并付诸实践的教育家是（ ）。
A.泰勒 B.桑代克 C.斯金纳 D.杜威 23.新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，初中阶段设置（ ）。 A.以综合课程为主 B.以分科课程为主 C.分科课程和综合课程相结合 D.分科课程为主，综合课程补充 24.最早把评价引入课程编制过程中的是（ ）。
A.泰勒 B.罗杰斯 C.布卢姆 D.布鲁纳
25.（ ）是相对于系统的学科知识而言，侧重于学生直接经验的恶意中课程形式。 A.学科课程 B.活动课程 C.显性课程 D.隐性课程 26.下列认知性目标中，学习层次最高的是（ ）。
A.知识 B.领会 C.应用 D.理解
27.小雨需要自己查询资料、设计方案，并应用方案来解决某一实际问题。这一任务对应的认知要求是（ ）。
A.理解 B.应用 C.创造 D.评价 28.张老师教一节高二数学课，备课最重要的依据是（ ）。
A.历年高考题 B.习题 C.课程标准 D.教学参考书
29.为了改变传统课程过分强调学科本位的现象，新课程注重联系学生经验和生活实际，提倡和追求不同学科间的彼此关系。这体现了新课程结构特征是（ ）。 A.均衡性 B.选择性 C.独立性 D.综合性 30.打破传统学科的知识领域，组合两门以上学科知识而构成的课程是（ ）。 A.学科课程 B.校本课程 C.综合课程 D.活动课程 二、多项选择题
1.新课程的结构特点（ ）。
A.均衡性 B.逻辑性 C.选择性 D.综合性
2.综合实践活动课程是由国家设置、由地方和学校根据实际开发的课程领域，其基本内容范围有（ ）。
A.研究性学习 B.社区服务和社会实践 C.信息技术教育 D.劳动技术教育
3. 新一轮基础教育课程改革所倡导的学习方式主要包括（ ）。
A.自主 B.合作 C.探究 D.反思 4.我国新课改的基本理念是（ ）。
A.教育观念现代化 B.倡导学生主动参与和自主学习方式 C.教育管理现代化 D.增强课程内容的生活化、综合化 5.泰勒目标评价模式的步骤包括（ ）。
A.确定课程目标 B.选择课程内容 C.组织课程内容 D.评价课程
6.基础型课程注重培养学生作为一个公民所必须具备的“三基”为中心的基础教养。“三基”指的是（ ）。
A.读 B.写 C.画 D.算 7. 课程制定主要考虑的三方面因素是（ ）。
A.社会发展 B.科学知识 C.教育者 D.受教育者 8.CIPP评价模式包含（ ）。
A.背景评价 B.输入评价 C.过程评价 D.成果评价 9.现代三大课程流派包括（ ）。
A.学科中心课程 B.学生中心课程 C.活动中心课程 D.社会中心课程 10.关于课程资源，下列说法错误的是（ ）。
A.教师和学生不是课程资源 B.课程资源具有多样性 C.课程资源越多越好 D.课程资源就是教科书 三、填空题
1.__________是教材编写、教学评估和考试命题的依据。
2.新课程改革改变了以往课程管理过于集中的状况，实行_________、________、_______三级课程管理。
3.与各学科课程标准的评价相配套的三维评价目标包括__________、__________、____ ______。
4.在我国，课程具体表现为课程计划、__________、__________。
四、判断题
1.小学阶段以综合课程为主。（ ）
2.基础型课程是中小学课程的主要组成部分，它注重学生读、写、算三种基础学力的培养。（ ）
3.学校课程就是校本课程。（ ）
4.成功的教学是借助教材，但不依赖于教材的活动。（√ ）
5.在研究性学习中，学生是学习活动的主体，教师则需承担学习的组织者、支持者和控制者的角色。（ ）
五、简答题
1.简述教科书编写的基本要求。
2.简述校本课程开发的理念。
3.简述泰勒目标课程设计模式的四个基本观点。
六、材料分析
1. 小明是班长，班主任要求他放学后“留意”那些常去网吧同学的去向，并及时报告老师。后来，发展到上课有哪些人玩手机，做作业有哪些人抄袭之类的事，都要他暗中“监视”定期汇报。一段时间下来，班主任老师“无事不晓”，同学们个个“心中忐忑”。于是小明渐渐被同学们疏远了，他开始感到孤立、孤独；而自从发现小明是老师的“眼线”之后，连最要好的朋友也离他而去，小明内心感到前所未有的迷茫。 请你结合新课程的相关理念，对此案例进行分析。
2. 一位青年教师讲余光中的《乡愁》，先高声朗诵这首脍炙人口的诗,“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头…”话音未落，一位学生站起来说：“老师，一枚小小的邮票，哪能容得下那么多人呢？”老师毫无准备，不耐烦地说：“某某同学，你总喜欢这样转牛角尖，学习成绩怎么好的了呀？”学生脸涨的通红，自尊心 受到打击，欲言又止…请运用课程与教学原理分析该教师的行为是否妥当，如果你认为不妥当，设计处理方法或策略。
3. 某初中的老师在地理课上，展示多媒体课件画面：人类共同的家园——聚落。 (课前已要求学生进行了资料的收集、筛选和整理)要求学生积极参与“七嘴八舌话聚落”的游戏。游戏规则：尽可能多的说出你所了解的关于聚落的知识或问题，为使更多的同学有机 会参与游戏，请不要说重复的知识或问题。课堂上学生们兴趣盎然、七嘴八舌、踊跃发言，叙述了许多列入中外世界文化遗产的聚落，提出了有关聚落的种种疑问。师生互动、共同解决学生的质疑。 最后， 谢老师展示辩论赛题：正方——聚落应该发展；反方——聚落应该保护。要求学生自行组成两大组进行辩论。在这 过程中，正反方唇枪舌剑展开辩论，谢老师担任主持并适时进行点评和表扬。
问题：请你阐述该案例中所体现的新课程思想?结合你的教学实践，谈谈你是怎样实施这一 课程理念的？
教育学概论第六章练习题
