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一对一带教为基础辅以提问教学方式的应用与体会
作者：张丽丽 张娜
来源：《内蒙古教育·科研版》2018年第11期
摘 要：临床护理带教是继学校教育之后的最终阶段，近些年，临床护理教学专家不断探索新的教学模式，而对于如何帮助护生有效的将理论知识和临床的实践操作结合起来，已经是目前临床带教工作的重中之重。传统临床带教模式是护生按照护士长的排班表跟随老师上班，老师讲授，护生被动接收，没有反馈，学习效果得不到验证，而且因为老师不固定，护生只能单方面地学习知识，没有系统性，教学效果差。我院急诊内科病房摒弃以往的跟班制带教模式，采用一对一带教为基础辅以提问式的教学方法，不仅提高了教师的自身素质，对于护生自学能力、解决问题的能力等方面，也有了显著的提升，教学满意度明显提升。 关键词：一对一带教;提问式教学;护理教学
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2018）11B-0038-02 在医学院校的教学工作中，临床实习是护生步入工作岗位前的最后一步，是帮助护生将课堂上所学理论与实践技能相结合的最佳时机，护生在理论课堂学习之后，如果不能及时地进行实践，那么理论只会作为一个知识点记忆在大脑中，只有在临床实习后，才能将脑海中的知识点转化为工作中能应用的技能。而这一点，也正是将来促使护生成为一名合格的临床护士最重要的条件。因此，有效的临床护理带教是整个护理教学过程中的点睛之笔。以往的带教模式是，护生有单独的排班，未按照带教老师的班次进行，每个护生进入每一个排班次就有一个带教老师，实习四周就会有多个带教老师，这种带教方法的弊端体现在，带教老师与护生需不停的相互适应，消耗大量的时间及精力，不利于工作的开展。随着国家对教育事业和医疗工作越来越重视，医学院校也在逐年审视自己的不足，并积极地进行教学模式的转变。怎样对实习护生进行高质量的临床带教，更好地调动师生双方的积极性，使护生更主动地在实践中学习，顺畅地走进工作岗位，已成为临床护理教学中关注度较高的问题。我院急诊内科病房在临床护理带教工作中，采用一对一带教为基础辅以提问式教学的带教模式，护生的积极性和满意度明显增高，带教老师的教学意愿得到加强，与过去相比，教学效果得到了显著提高。 一、选择教师
选择临床带教老师时，我院急诊内科选取具有五年工作经验，本科以上学历，职称在主管护师以上，且拥有扎实的理论及技能操作基础，以及较强的沟通能力的护士作为实习护生的带教老师。 二、带教方法
一对一带教为基础辅以提问教学方式的应用与体会
