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谈高中物理教研活动
作者：张国琼
来源：《新课程研究·教师教育》2008年第11期
高中新课程改的全面启动，物理教师面对新的形势，需实现由经验型向科研型、智慧型教师转变。要实现这一转变，各学校都加大教学研究力度。在学校，教学研究成为推动课改提高教师素质的主要形式。因此，各校强化学校教研组建设，积极开展教学研究活动，积累了很多经验。笔者作为学校教研组长，以物理学科教研为例，对有效教研活动的开展进行了一些探讨，现与同行交流。
一、教研组长应当好学科带头人
学校教研组就是一个学术团队，教研组长是这个团队的领头羊。科学制定教研组的教学教研计划，团结全组教师，开展好教学研究活动，协调好组内外的各种关系，完成学校交给教研组的教学任务。注重教研活动的有效性，落实教研活动的组织与检查。是教研组长的责任。 教研组长在开展工作时，需要注意工作方法和态度，以真诚的态度感染人，以精湛的学术水平指导教研组的同志不断前进，以较强的工作魄力树立权威，把全组教师团结在自己的周围。教研组长还应该引领全组教师学习新的教育教学理念，结合实际探索新的教育教学途径和方法，并把它运用于具体的教育教学实践之中，并不断地反思、总结和完善。这样的教育教学研究才能更具时效性。
二、开展集体备课，加强教学反思
1． 集思广益，优化教案
集体备课是共同提高的有效途径，它不仅有利于教师知识水平的提高，而且有利于教学经验的积累，教学方法的改良，使个人钻研和集体智慧得到充分的发挥。学期初始，教研组就应根据学生的认知水平，确定不同层次班级的教学目标、教学设计、学生学法指导、学生学习习惯的规范等。为了落实备课效果，确立由一名老教师、一名年轻教师组成的中心发言人，在确定发言题目后，新老教师分别各自备课，多次讨论后形成发言稿。由教研组组织交流，集思广
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