《茅屋为秋风所破歌》教学设计
一、
复习导入
同学们还记得这两句诗吗？老师说上句，大家接下句 。“会当凌绝顶”（“一览众山小”）“感时花溅泪”（“恨别鸟惊心”）。这是谁的诗？他的哪两首诗？这两首诗分别是杜甫早期和中期的作品，今天我们就再来学习他后期的一首作品。齐读诗题并解题：“为……所”是古文中的被动结构，读二声。“歌”是什么呢？请同学介绍。 二、
歌行体诗简介
“歌”是能唱的诗，歌行体本是古代歌曲的一种形式，后成为古体诗歌的一种体裁。其音节、格律一般比较自由，形式采用五言、七言、杂言，富于变化。它的特点是不讲究格律，任由诗人创作兴致所至。抒发感情，句数多少不限，可以说是句式整齐的“自由体”诗。极富韵律，朗朗上口，略求押韵，是古代诗文中极有特色的一类。 三、
出示目标
“歌”是一首能唱的诗，学习这首歌行体诗我们应该把握什么？出示学习目标。 四、
检查预习，读准字音
相信同学们已经把字音突破了。
怒 号 háo 挂 罥 juàn 长 林 梢 cháng 庇 护bì 突兀wù 布衾 qīn 三 重 茅 chóng 沉塘坳ào
飘 转zhuǎn 俄 顷 qǐng 丧 乱 sāng 广 厦shà 见 此屋xiàn
五、
听读，把握节奏
歌行体诗有五言、七言、杂言，这是一首几言？（杂言。）杂言，又以七言为主，七言律诗我们应该按照什么节奏读呢？（二二三）
下面同学们认真听录音朗读，把握好这首歌行体诗的节奏，并且注意录音中一处读音有误的地方，请找出来。 哪个读音不对？
“秋天漠漠向昏黑”读hè。 为什么？ 押韵。
同学们自由读一遍。
找同学读一遍，生点评，有待改进的句子再读。 六、再读，感知内容
要求：
同位合作，一个读，一个描述诗歌描绘的画面。然后给1-3段加一个四字小标题。 “秋风破屋”（“破”换成“吹”好不好？为什么） “群童抱茅”
“秋宵屋漏”（答案不一，能帮助学生理解文章内容即可。）
七、赏读，品味语言
仿照示例，结合修辞、关键词语等，说说你的发现。
示例：我觉得“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。”很精彩，描绘了杜甫住的只是一间茅屋，而且茅屋极不牢固，大风一吹，房顶就被掀掉，居所如此简陋、破败，可见杜甫已经到了穷困潦倒的地步。其中，“怒号”采用拟人的修辞，形象地写出了秋风的迅猛，无情,声响宏大。更衬托了诗人的窘迫。（参考句式：“我觉得……很精彩，因为它写出了……”）
画面一：
预设：“卷” “洒”“挂”写出了风的大、凶猛，茅草四处飞散的惨状。
如果你是杜甫，看到自己屋上茅草漫天飞舞会是什么心情？（焦虑、忧愁、悲伤……）请同学们通过自己的语气、语调将这种心情表达出来。（卷、飞重读一下再试试）
全体男生一起感受一下。
小结：在这一幅画面中，我们感受到作者的焦虑、忧愁，那其他两幅画面呢？ 画面二：
预设：“焦”“燥”无可奈何，喊不动了。“倚仗”年老、追不动。
作者当年49岁，为什么说欺我老无力，和倚仗自叹息呢？“老无力”仅仅体现的是身体上的老吗？更多的是内心的一种苍老、未老先衰、心力交瘁。
“盗贼”是在愤怒之中责骂这些孩子是“盗贼”吗？连孩童都知道茅草的珍贵，很多人都穷，吹飞的可能不仅仅是杜甫一家的茅草，孩童家可能也被吹飞了。
“愤怒”中更多的是对当时社会的愤懑之情。
“叹息”中叹息的不仅是自己的命运，而是天下百姓的命运，还有连绵不断的战乱，以及最直接的—天气的恶劣。
同学们赏析出了多种情感，试着用自己的语气语调读出情感。 女同学一起读。 画面三：
直接写的是天气的变，间接写的是诗人的心情—以景衬情。 “铁”换成“冰”好不好？“铁”写出了被子的冷、硬、脏、旧。 “布衾多年冷似铁”写出了生活条件的恶劣、无奈、痛苦，对孩子的心疼。 “雨脚如麻”“麻”形象地写出了雨点密集、密密麻麻。真是屋漏偏逢连夜雨。 “长乱”指安史之乱。
“长夜”漫漫长夜，下雨了屋子里没有干的地方，如何挨到天亮。 “长夜”仅仅是指这个漫漫雨夜吗？还指什么？社会的黑暗，社会的动荡。 安史之乱什么时候结束呢？老百姓痛苦的生活什么时候结束呢？这眼前的漫漫雨夜什么时候结束呢？
小结：这一节写出了对孩子挨冻的心疼，对战乱不断社会不安定，人民生活困苦的痛苦、凄楚。找同学试读。
齐读。
茅草飞了，屋子漏雨，诗人就如此痛苦吗？要想理解诗人的心情我们还应该站在当时的时代背景下。（配乐找一朗读好的同学朗读背景）
（公元759年岁末，杜甫一家辗转流浪到了成都。在亲友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔盖了一间茅草屋，结束了颠沛流离的生活。不料761八月，一场大风把茅草给卷走了。接着又下了一整夜雨，他的一家只好在风雨淋漓中度过了一个难挨的不眠之夜。当时，正值唐由盛而衰的安史之乱。此情此景，诗人感慨万千，他由自己的遭遇，不禁想起了战乱中的广大人民，深深地为他们的命运和国家的前途焦虑不安。于是挥笔写下了《茅屋为秋风所破歌》这首不朽的诗篇。）
于是，我们终于能够理解他面对顽童所动的肝火，实则是在和自己生气，他恨自己年迈无力，生活无依，对国家无用。
初中语文_茅屋为秋风所破歌教学设计学情分析教材分析课后反思
