翻译工作室在西班牙语翻译教学中的应用研究
摘 要：目前，随着我国在国际中的地位不断提升， 国际间的
交流也越加频繁，在与应用语言为西班牙语的国家 交流时，需要大量的外语人才。因此，我国的西班牙语人才 需求量激增，市场对于复合型西班牙语翻译人才的标准也越 来越高。基于这种情况，西班牙语翻译教学的内容和方式也 进行了必要的调整。
关键词：翻译工作时；西班牙语；翻译教学；应用研究 工作室模式起源于西方，通常是由有共同爱好的成员一 起成立的，在这当中共同学习和工作，互相取长补短实现进 步。在西班牙语翻译教学中，翻译工作室的产生和发展将翻 译教学的重点由理论转为实践，更加关注如何解决问题。这 样能够通过团队的模式来锻炼学生的实践能力，提升翻译水 平。
一、翻译工作室的内涵
最早提出工作室模式的是德国包豪斯学院， 该学院在 20 世纪 20 年代就已经建立了现代设计教育体系，工作室模式 就是其中的一个重要环节。创始人格罗皮乌斯强调，要将艺 术与工艺合二为一，将教育重心由“创作外形”转换带“解 决问题”上 [1] 。利用工作室模式进行教学实现了理论知识与 实践操作结合，让学生参与到教学内容的设计和创作当中， 成员之间实现共同协作，共同为社会提供翻译服务。通过理 论知识和实践经验的同步应用，提升学生的综合水平，
在提 高教育质量方面有非常显著的效果。
除了翻译工作室外，还存翻译工作坊。二者之间具有一 定的相似性，都是以团队为单位进行组织活动的。但是工作 坊与工作室存在本质差别。工作坊更加类似于兴趣小组，成 员之间通过探讨来提升翻译技巧，不论是内容还是工作都是 内部问题；翻译工作室则更倾向于公司式的管理运作模式, 会以团队形式对外接受翻译任务，成员之间要相互配合完成 整个翻译流程。相对于翻译坊，翻译室更加严谨正规，对外 性更强，与市场之间的联系也更为广泛，是翻译坊走出校园 后的具体表现。
二、当前西班牙语翻译工作室的模式
为了保证工作的效率和质量，西班牙语翻译工作室会进 行严格的分工，在团队中会有组织者、参与者之分；工作室 的场地、制度也必须要详细的要求，这样才能保证工作室的 正常运转。
在工作室中组织者至关重要。组织者通常应该有具有一 定翻译经验和社会阅历的教师担任，这样才能够领导翻译工 作室顺利开展日常的工作。教师应该要肩负起开发市场、甄 选人才、确立制度的责任，要理顺翻译工作室的各项环节和 工作的整体流程，同时还要对现有成员进行培训和工作指 导。相比较而言，参与者的要求相对较低，无论是教师还是 学生都可以参与到工作室中，但是由于工作室会对社会中的 翻译任务进行接单，那么参与其中的学生还是应该要具备一 定程度的西班牙语翻译水平，不然很难跟得上团队的进度。 工作室参与者的选拔不仅要考虑西班牙语水平，还应该要对 参与者的性格特
点、工作态度等个人素质进行筛选，必须要 选择能够主动完成任务，认同工作室文化、与工作室成员相 处和谐的人，这样才能够保证工作室的长远发展。
对于西班牙语翻译工作室来说，场地的选择非常关键， 不能够完全脱离于学校。通常学校或者二级学院院都会配备 专业的教室以供翻译工作室使用，一些语言类高校甚至会专 门配备语音室或同传室；将翻译工作室的地点定在这里既能 够有效的利用其中的设备和资源来提升翻译质量，还能够在 其中开展教学和培训，是提升工作室成员西班牙语翻译水平 的重要方法。由于工作室会对外接单，与社会和学校的接触 非常频繁，工作室管理也必须要制定严格的规章制度。西班 牙语翻译工作室其实就相当于一个简易的、小型的翻译公 司，管理模式也可以向翻译公司借鉴。对工作室的工作流程 要进行合理的规划，从接单开始，合同签订、任务分配、进 度管理和稿件递送结算这些都需要有实质性的规章制度来 约束，这样才能够实现工作是的正常运转。
三、翻译工作时在西班牙语翻译教学中的应用
（一）提升外语学生的翻译水平 翻译工作室中的人员都是具有一定经验的教师和学生， 相互之间会进行交流与合作。在这当中学生能够学习到不同 的经验，并且对翻译工作的具体流程有更深的感悟和理解。 翻译工作室在西班牙语翻译教学当中会起到辅助教学的作 用，学生参与到工作室的日常活动中，会将课堂上所学的知 识理论进
翻译工作室在西班牙语翻译教学中的应用研究
