课 题 第八章 学前儿童情绪与情感的发展 共 课时 教学目的重点难点 知识目标：理解情绪情感的概念，幼儿情绪情感的特征 能力目标：领会幼儿情感发生的时间及原始情绪情感的种类。 情感目标：明确重视幼儿情感培养的重要性 1.情绪情感的概念 2.幼儿情绪情感的主要特征 情绪情感的概念以及情感与需要的关系 借助“对雨天不同态度”图片引出情感定义并分析定义，可以让学生清楚的明确情感与需要的关系，并深化定义情感与主观态度有直接关系。为了迁移定义，让学生运用定义分析自己的情绪或情感，气氛教学后记 活跃，理解深刻。
教学任务 重 点 难 点 课 型 教 具 一、定义 学前儿童情绪和情感的发展 幼儿情绪情感的主要特征 幼儿情绪情感的主要特征 新授课 教学方法 讲授法、小组讨论法 授课日期 多媒体 情绪和情感是客观事物是否符合人的需要而产生的态度体验。 二、功能 （一）动机作用 （二）组织作用 （三）信号作用 （四）感染作用 三、幼儿情绪情感发展的特点 （一）易冲动性 （二）不稳定性 （三）外露性 （四）高级情感 四、学前儿童情绪和情感的培养
教学过程： 【复习】 1. 言语、语言的概念 2. 幼儿言语发展的主要特征 3. 幼儿言语与幼儿活动的关系 【导入】 结合不同 对同样的事情，为什么不同的人会有不同的表现呢？ 【新授】 第一节 情绪情感的概述 一、认识情绪和情感 观点态度分析导入 情绪和情感是客观事物是否符合人的需要而产生的态度体验。 结合日常情绪和情感的区别和联系 情绪 出现较早 生理需要 人和动物 情感 出现较晚 社会需要 人 情境性 暂时性 冲动性 深刻性 稳定性 内隐 外部表现 事件分析定义
情绪是情感的基础和外部表现 情感是情绪的深化和本质内容 二、情绪和情感的功能 （一）动机作用 情绪和情感对人的行为具有推动或抑制作用 愉快、喜爱——接近、探索 恐惧——退缩 愤怒——攻击 厌恶——躲避 举例： 结合案例分析 一个有同情心、友爱心的孩子，可以为了 别的小朋友的 快乐，而把自己心爱的图书让给他看，把最喜欢的玩具让给他 玩，而粗暴、缺乏同情心的孩子，则有好东西就独抢独占，谁 要是不小心碰撞了他一下，就又打又闹；一个富有互助感的孩 子，能为小朋友的进步感到高兴，向他学习，为小朋友的落后 感到着急，主动关心帮助他，而一个自私、嫉妒的孩子，则当 小朋友进步时，就不服气，挑人的 不足，当小朋友退步时， 就瞧不起他，不愿和他在一起。 例如，让幼儿学会早上来园时跟老师说：“早上好”，下午 离园时说“再见”，结果许多幼儿先学会说“再见”，而问“早 上好”则较晚才学会。其重要的原因是由于幼儿早上不愿意和 父母分离，缺乏向老师问早的良好情绪和动机，下午则愿意立 即随父母回家，所以赶快说“再见”。 （二）组织作用 1.积极的情绪协调、组织
2.消极的情绪破坏、瓦解 不同的情绪状态对幼儿智力操作有不同的影响，过度兴奋不 利于儿童的智力操作，适中的愉快情绪可以提高幼儿智力活动 的效果。 分析后举举例：在画意愿画时，老师给幼儿以充分的精神自由，积极例验证 鼓励幼儿大胆想象，大胆表现，想画什么就画什么，让幼儿沉 浸在轻松愉快、自由自在的创作情绪中，儿童往往能画出许许 多多新鲜的题材，表现出意想不到的丰富的构思，而如果老师 急于将自己的主观意图强加给儿童，一会儿说这 样画不好， 一会儿又说那样画不好，横加干涉，无理责怪， 幼儿就会精 神紧张，画出来的画往往主题单调、构思简单、内容贫乏，形 象呆板。 （三）信号作用 表情、言语 （四）感染作用 在集体中感到愉快，喜爱集体活动的幼儿，容易形成热爱 集体，活泼、开朗的性格；而在集体中感到拘束、不喜爱集体 活动的幼儿，则容易形成孤僻、 冷漠、怯懦、忧郁的性格。 教师简单分析
《学前儿童发展心理学》教学教案—08学前儿童情绪与情感的发展
