紧扣四类质疑点,强化质疑式教学——以高中函数为例

紧扣四类质疑点,强化质疑式教学——以高中函数为例

傅海伦;高敏

【期刊名称】《中学数学杂志（高中版）》 【年(卷),期】2018(000)003

【摘要】质疑式教学对培养学生的数学思维能力尤为重要.质疑式教学中,“问题”是关键.在“问题”设置中,找准质疑点是关键.数学质疑式教学中有四类重要的质疑点,即数学知识的分化点、关键点、联结点以及发散点.教师应致力于探索和挖掘这四类质疑点,强化质疑式教学.本文以高中函数为例,通过四个案例展现如何着力四类质疑点,有效开展质疑式教学. 【总页数】5页(14-18)

【关键词】数学思维能力;质疑式教学;质疑点;函数;问题 【作者】傅海伦;高敏

【作者单位】山东师范大学数学与统计学院 250358;山东师范大学数学与统计学院 250358 【正文语种】中文 【中图分类】 【相关文献】

1.紧扣四类质疑点,强化质疑式教学——以高中函数为例 [J], 傅海伦; 高敏 2.待定系数法求四类函数最值 [J], 聂文喜

3.同一内容在不同教学阶段的教学设计——以\含有|x-a|的一类函数问题\为例 [J], 蒋智东

4.变式教学在高中数学教学中的应用--以函数概念教学为例 [J], 王晓亚; 刘秀艳

5.庭审实质化背景下证人等四类人员出庭作证制度研究——以江苏省南通市证人等四类人员出庭作证为例 [J], 汤晓慰; 陈小炜; 缪宇

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