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核心素养视角下的小学数学有效教学策略探究
作者：李志堂
来源：《读写算》2019年第15期
摘 要 新课程改革背景下，传统的应试教育教学模式已经不能适应学生的学习需求，教师在教学中更加重视学生数学思维能力发展和核心素养的有效养成，这就需要教师在教学中要能够转变传统教学思想，注重学生对知识理解的深度与广度，在课堂教学中重视采用多种教学策略，以达到培育学生数学核心素养的目的。 关键词 核心素养;小学;数学
中图分类号：G628，C931.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）15-0140-01 数学核心素养的培育是我国素质教育改革关注的重点内容，是数学学科有效课程改革研究的重要课题。作为学生关键能力和思维品质的延伸拓展，数学核心素养的有效形成是理性思维提升的充分体现，教师在实践教学中，要能够基于教学实际，立足数学核心素养，在教学实施过程中打破传统观念，灵活转变教学形式，着眼于对学生知识能力提升、思维能力发展、数学思想方法掌握及知识有效迁移应用上等多个层面，通过将核心素养理念落实到小学数学教学的各个环节中，让学生在知识的有效渗透联系中潜移默化促进进步。 一、运用微课教学，增添学生学习乐趣
微课在小学数学教学中的应用能够为数学教学提供更多的电教手段，通过图片、视频、音乐等多种元素来丰富小学生的视听感官，从而激发学生对数学课堂学习的兴趣，使学生能够主动将注意力投放在课堂学习中，促进其课堂学习效果的提升。教师运用微课时，应主动挖掘微课在这方面的运用，通过更加多彩的元素来展开教学，从而激发学生学习的主动性，使学生能够积极主动地进行学习，进而能够对课堂习内容产生更好地理解。例如，在教学《平行四边形和梯形》这一课时，笔者便运用微课播放出一些生活中常见的平行四边形和梯形，如平行四边形形状的停车位、衣服架、梯田等，梯形形状的简易扶梯、水桶平面图、衣服收纳盒等，笔者让学生通过观看图片来总结平行四边形和梯形的特点。这样，在这些生活中常见的图形中，学生积极地探究其相似性，进而能够更简明扼要地把握平行四边形和梯形的特点，而后，笔者又让学生联想生活中还有哪些图形是平行四边形或梯形，在学生想到后，笔者利用信息技术播放图片来让学生进行对比，看其是否符合平行四边形或梯形的特征，使学生能够积极地探究生活中数学的存在，从而推动学生学习兴趣的形成。 二、创设生活情境，提高学生数学理解
核心素养视角下的小学数学有效教学策略探究
