八年级语文：第三册泪珠与珍珠(教案)

初中语文新课程标准教材

语 文 教 案

( 2024 — 2024学年度第二学期 )

学 校： 年 级： 任 课 教 师：

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第三册泪珠与珍珠(教案)

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中八年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 前段时间，我们 学习了古代的散文，今天 我们进入现代文的分析 我们看琦君的散文《泪

珠与珍珠》。请大家看课文注释：琦君是台湾著名散文作家，前一段时间电视台播放的电视

剧《橘子红了》就是他的作品，这篇文章是琦君女士七十多岁时候的作品，可以说凝聚了老

人一生的人生感悟，请大家阅读这篇课文，请大家在阅读的时候思考：

1泪珠与珍珠有什么联系，

2课文都写了哪些泪珠

（学生阅读，教师巡视）

教师：那么大家对课文阅读之后 ，有一个初步的了解，这篇课文的题目很有意思，为什

么叫泪珠与珍珠？那么泪珠与珍珠之间有什么联系呢？

生：两个都晶莹透明

生：文章里说：天使的眼泪掉下来落在牡蛎的壳中，变成了珍珠，所以泪珠和珍珠是有

联系的。

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生：我觉得泪珠是在人们饱受艰难困苦之后流下来的，珍珠则是牡蛎遇到沙子之后，形

成的。

教师：还有没有其他同学回答？

咱们能不能总结一下刚才几个同学的答案，首先从形象上说，泪珠和珍珠都是无暇的，

从文字上说，刚才的同学说得很准确，如果根据生活的经验来看，我们在饱受磨难，痛苦之

后流下泪，而珍珠往往是在受到痛苦之后结成的。其他从另外一个角度我们还可以思考一个

问题，作者没有把眼泪比喻成一般的水，而是比喻成珍珠，至少可以看出作者觉得泪珠怎么

样？

生：珍贵

教师：那么在课本中，作者写泪珠，到底写了哪几类，大家互相讨论一下。把它找出来。

学生相互讨论。

教师：有没有同学起来说说？

生：我找出了七种。第一种是海峡两骨肉团聚之泪。二是老泪，三是妈妈因为儿子淘气

而流下的泪。四天使掉下的眼泪，五形成珍珠的眼泪，六，观音的慈悲之泪，七，信徒对救

世主的感恩之泪。

教师：还有没有补充的？

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学生：经历过忧患后所留下的泪。

教师：还有没有呢？

学生：应该分为四种泪水，第一是前面讲杜甫，就是人生饱受忧患流下的，第二种是亲

情，第三种是自然界当中的泪水，比作珍珠。第四种为众生所留下的泪水。

教师：很好，她不仅是在指出文章的几种眼泪，而且是在为我们将眼泪进行分类；

生：我也分为四种，这样分的，第一咱少女时代天真直率的领悟，二是杜甫的诗和白居

易的诗中的眼泪。第三种是人生的作者的泪，对儿子的泪。第四，是对人生的领悟。。

教师：听了大家的谈话，我现在有一点儿犹豫了。我觉得大家比我讲得好。但是我们还

可以综合一下，在前面通过白居易和杜甫作者是从哪一个渠道了解的呢？

学生：诗。

教师：政治中的直接经验与间接经验的观点学过没有？

生：没有。

教师：这应该是间接经验。最不知愁的少女却最喜欢找些忧愁眼泪一类的句子，这倒有

些象辛弃疾的词里说的：

学生：少年不识愁滋味，为赋新词强作愁。

教师：那么你们觉得少女的这种泪算不算珍珠呢？

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生：我觉得不算，我觉得在文中的泪水和珍珠相比。而这里是自己的悲哀，不是经历了

人生的磨难之后，经历丰富的泪珠。

教师：我冒昧地问一句，你流过泪吗？

学生：流过。

教师：那你在流泪的时候你觉得你是假流呢还是真流呢？

学生笑：真的流。

教师：（展示课件）我觉得我们的同学很谦虚，因为没有太多的人生经历于是就觉得自

己的泪不是珍珠，但是我觉得这里的泪也是珍珠，因为这里的泪同样有一颗真诚的心在里面

搏动，仍然是人类最美好的感情的表露啊！他们流泪的时候，同样有生命的感悟。在流泪的

时候，同样对真善美有自己的追求，从某种角度上讲，甚至可以这样说：孩子和少女的泪才

是真正的珍珠。

第二个实际上是骨肉分离之泪，作者是台湾的女作家，他描写海峡两岸的亲人多年分散

后团聚，流下的实际上就是这种骨肉分离的泪珠

第三种则是亲子泪，对孩子的顽劣，淘气，如沙子在母亲的心里洒下，让母亲流下眼泪。

第四种，奋斗泪，很多同学刚才已经说到了，是人生在面临挫折、失败或者成功时候的

眼泪

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