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核心素养导向下的小学英语课堂教学探讨
作者：陈曼沙
来源：《文理导航》2020年第06期
【摘 要】核心素养，是“21世纪素养”，属于一种综合素养，有多重内涵。当学生在日常学习中具备了核心素养以后，他们将更加善于使用英语进行相互交流、沟通。同时，学生们将主动了解更多英语国家文化，不断完善个体思维和学习的发展。下面，将针对实际教学中核心素养的渗透问题展开详细阐述。 【关键词】英语教学;核心素养;渗透
在日常教学中，我们可以看到很多学生的写作内容千篇一律、内容空洞。语言交际上，总是缺少英语交际意识。同时，对于语言知识的掌握，始终局限于课本内容上。面对核心素养教育普及发展背景，要积极改进以往课堂教学模式，让学生有一个相对明确的英语语言学习目标，慢慢养成良好学科核心素养。 一、创设真实语境，渗透语言能力
在对学生语言能力核心素养进行培养时，要注意创设真实的语境。对于语境的创设，应多与实际生活进行联系，以便于学生在相对熟悉的日常生活、学校、学习语境中，自然地使用英语语言，积极展开语言表达。在生活化语境创设上，学校运动会、主题班会、艺术节等语境都比较符合学生已有经验。除了生活化语境之外，在对语境进行创设时，还要注意考虑学生们的兴趣，设计语境。如有趣的故事语境等等，可唤醒学生们的语言表达欲望，促使他们语言能力核心素养得到较好地锻炼。另外，还可利用英语报纸杂志、英语电影等创设语境，让学生获得更多语言使用机会，不断操练相关句型。
在语言能力学科核心素养具体渗透时，可结合《Did you take Amy’s doll？》单元中Did you...？Yes，I did./No，I didn’t.重点句型操练内容，为学生创设这样一个生活化语境：请你用本模块所学的重点句型调查班里一名同学的周末活动。这个语境与学生们的生活息息相关，他们将积极地开始进行语言操练。这时，有的学生将自然地使用英语询问另一名学生：“Did you watch TV at the weekend？”“Did you play computer at the weekend？”结合调查结果，这名学生将用“She /He...at the weekend.”或者“She /He didn’t...at the weekend.”等话语做简单汇报。待这个调查活动结束以后，可继续为学生布置一个调查高年级同学周末活动的家庭作业，用活动创造语境。“周末”是一个真实的语境，在这个语境中，学生们将学会用语言做事情，掌握更多语言技能、交际策略。
二、主张群策群力，渗透学习能力
核心素养导向下的小学英语课堂教学探讨
