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核心素养背景下小学数学思维能力的培养
作者：相世玲
来源：《天津教育·下》2024年第04期
随着时代信息技术的发展，新世纪教育事业要做到面向现代化、面向世界、面向未来。新课程标准改革要求，小学数学教学要培养学生的数学思维和核心素养;要增强学生的综合能力，促进学生全面发展。小学是学生智力发展的基础时期，而小学数学主要培养学生的思维能力、理解能力、实践能力和创新能力，培养学生养成良好的行为意识和学习习惯，为学生未来的学习奠定扎实的基础。核心素养就是要求学生在学习中学会学习，通过动手、动脑来分析现实问题，从而提升学生解决实际问题的能力。 一、小学数学核心素养的基本内容
从20世纪80年代开始，我国教育领域就开始探索素质教育的思想理念和实践方法，在我国的中长期教育改革与发展规划纲要中也明确提出：“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。”从此开始推进了我国素质教育的全面深化改革。所以，核心素养也被定义为学生在学习中所形成的适应社会发展与个人成长需求的品格与能力。
结合数学教学内容、教学要求、教学任务和教学大纲，小学阶段的数学核心素养主要包括数感、模型思想、应用意识和创新意识，是整个教育体系中，数学核心素养的基础内容和必要因素。数感是指学生对数学知识、逻辑关系和数字之间相互联系的感悟，是对数更深层次的理解。小学阶段的数学知识是从数字的学习开始的，学生需要建立辨认具体事物对象数量的基本能力，形成基本的数形结合思想，从而培养其对数的感知能力和探究能力。模型思想即学生用数学语言对客观事物的数量关系、特征及空间方式进行概括或描述的结构模型，包括图表、数字表达式、数学符号等等，具有明显的普遍性意义。数学知识与生活实际密不可分，学生学习数学的最终目的就是将所学知识应用于生活实践，并总结生活中的数学现象形成数学知识，这就是学生应用意识的具体体现方式。创新意识是新课标中明确要求的小学数学教学目标，也是作为新世纪的学生必备的、促进社会事业长远发展、延续人类文明生生不息的核心能力。主要体现为学生能根据已有的知识基础，结合自己的生活实际，对数学知识做出新的猜测、推断和验证，通过思维的发散对数学知识进行举一反三。 二、小学数学思维能力的基本内容
数学思维能力是学生认知能力的具体体现方式之一，在小学数学的学习中，教师需要引导学生形成的数学思维能力主要包括分类能力、比较能力、概括能力、分析综合能力、可逆思维能力及运算推理能力等，在数学知识的学习应用中主要体现为：对集合、数、计数、量、几
核心素养背景下小学数学思维能力的培养
