六年级上册北师大版的语文课文教案
教材分析
教学中运用录音、录像、图片等素材突出重点，突破难点，通过读读、画画、自学、分组讨论、教师点拨等方法，抓住重点词句，从看似平常的小事中体会有些人那默默无闻的崇高品质。在理解的过程中，注意引导学生抓住几处关键的细节和重点的词句细细体会，引导学生注意内容上的相互联系，加以比较，通过比较深入体会一些普通人的伟大，从中受到感染和教育。 教学目标： (一)知识教学点
1.新词：妨碍、谦逊、挖掘、衣衫褴褛。 2.理解重点句。
(1)不需要任何字据，也不需要什么样信誓旦旦的语言，这一切就足以表明她的自律，让“我”肃然起敬。
(2)面对需要帮助的人，我们应该及时伸出热情的手，无论他是富人还是乞丐。 (3)教师以大地为纸张，以利石为彩笔，用这种最朴素却又极大震撼力的方式，泰然地给我上了最后一节代数课。从这个“细瘦矮小，貌不惊人”的代数老师身上，让我实实在在地领悟到了“君子谋道”的精神。 (二)能力训练点 2.有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，归纳中心。 (三)德育渗透点 关键处处理：
(1)感受人性美的魅力。
(2)品味几件小事中蕴含的丰富情感。 教学准备： 课件下载。
教学时间： 一课时 教学过程： (一)明确目标
1.掌握本课生字新词、理解课文内容。
2.读通课文、理清脉络、练习分段，概括段意。 (二)整体感知
1.揭示课题，启发谈话。
(1)导入语。我们身边有许多很普通的人，他们却给我们带来许多的帮助，如清洁工人给我们带来了洁净的环境，无数的微尘给我们身边许许多多人带来了温暖，课文就有几位很普通的人，但是却教给我许多的东西。
(2)通过预习，说一说课文主要描写了什么内容?都写了哪些普通人?你最喜欢哪一部分内容?
(3)小组交流预习后的初步感受。 (4)学生质疑问难。 文章分两大部分。
(三)第二部分都写了几件事?对此你想到了什么?
(5)对这四件事，你们都有什么想法吗?你们又想起来什么事来? 结合自己周围的事例来谈出自己的感受。分组来讨论。
(6)文中重点句子的理解可以通过学生的讨论来进一步学习从而体会到自己的理解：
1.女教师一句“我要谢谢这位同学”令我兴奋不已; 2.女老板的“不敢”让我敬畏行业道德的尊严; 3.中年人“黎黑”“扭曲”的脸使我同情之心顿生;
4.数学老师“蹲在泥地上，拣了一块碎石子”的讲解让我领悟到人生最美的风景。
(7)前后桌交流后，指名学生回答。 (8)有感情地朗读课文。 (四)布置作业 1.完成课后习题。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学过这篇课文，回家做一个简报，介绍一下自己身边的普通的人，你从他们身上学到了什么?
六年级上册北师大版的语文课文教案2 教学目标：
1、学习新词，掌握“唾”的写法，掌握 “喱”在文中的读法，通过小资料了解蜥蜴。
2、用联系上下文的方法，从老师的叙述和对话以及学生的神态、动作、语言描写等字里行间体会师生之间的爱和不舍。 3、指导朗读，提高朗读能力。
4、通过练笔，让学生表达出对母校、老师、同学们的真情。 教学重点：
用联系上下文的方法，从老师的叙述和对话以及学生的神态、动作、语言描写等字里行间体会师生之间的爱和不舍。 教学难点：
通过练笔，让学生表达出对母校、老师、同学们的真情。 教学准备： 课件 教学过程： 一、导课
1、读有关离别的古诗。
2、再过一个多月，你们就要小学毕业了，你们将踏上新的路程，勇往直前、脚踏实地的去开辟自己的未来。你可曾想过在小学的最后一天，你将会做点什么? 3、学生畅所欲言。 二、初读课文。
1、出示自读提示：注意读准字音，读通句子，想想课文讲了一件什么事? 2、生自读课文。 回答问题
3、检查自读情况
A熟读人名：乔万尼·莫斯卡
马蒂尼里 克利帕 安东尼里 马尼利 斯巴多尼 奇奥蒂尼 达尼埃里 B、生词:
害臊 抽噎 簇拥 腮帮子 搬弄是非 热泪盈眶 噙着泪水 烟消云散 衣冠不整
C、我脸上还有黏糊糊的唾沫印儿哩。 指导“唾”的书写，“哩”的读法。 D、课文讲了一件什么事? 三、细读课文。
1、快速默读课文，思考：“我”的学生是一群怎样的孩子?
2、学生畅所欲言：调皮、捣乱、不好好学习、勇于认错、热爱老师……
3、从哪些语句让你们感受到这群学生是这样的?用直线画出相关的语句，在旁边写写批注。 4、小组交流。 5、汇报交流
过渡：可是，就在学校的最后一天，他们就要分别了，这群调皮的学生是怎么做的呢?(圈圈、画画)
6、生反馈：马蒂尼里噙着泪水朝我走来，其他的孩子跟在后面，把我团团围住。 奇奥蒂尼也是热泪盈眶。“没什么，老师，现在我这儿都长了个茧子了。” “老师，”马蒂尼里抽噎着说，“那条蜥蜴是我放在你抽屉里的。” 于是，斯巴多尼鼓起挂着泪珠的腮帮子，发出那种古怪的声音。
7、指导体验马蒂尼里、奇奥蒂尼、斯巴多尼的感情，利用课件了解小资料中的蜥蜴，指导个别读。
8、指导围绕课题引读这四个句子，体验师生之间的爱和不舍之情。在学校的最后一天，马蒂尼里……在我当老师的最后一天，奇奥蒂尼也是……在我和孩子们相处的最后一天，马蒂尼里……在这座城市的最后一天，斯巴多尼…… 9、出示课文插图，观察，想象师生的不舍。“同学们，你看见什么了?” 课件：(下课铃声响起)
为什么平时听起来那么轻松、愉悦的下课铃声此时从院子里传来，穿过走廊，闯进教室，揪紧了我们每个人的内心呢?
以至于马蒂尼里跳起来，拥抱我，吻我的脸颊，在我脸上留下了唾沫印儿。他们抓住我的手，拉着我的上衣。达尼埃里把那几张瑞士邮票塞在我衣袋里，斯巴多尼把他的笔帽也塞给了我。 全班齐读，男生读，女生读。 为什么呢?(学生对老师的爱)
小结：几个动作，透露的是学生对老师那浓浓的爱意。指着板书，依然是真实的语言，表现了真实的人，真实的感情。
10、课文中处处体现了老师对学生的爱，但又没有直接写出来。你能说一说吗? 学生找
指导读最后一段。体会双重否定的好处。
对，这种感情不直接写出来，就叫间接抒情，它也能让我们真切地感受到老师对学生的那份爱。
四、总结全文。
这节课，我们认识了一群调皮可爱的学生，他们在学校的最后一天，与老师依依惜别，这份真挚的感情，这份纯真的师生之爱，将永远留在我们的心底。(板书： 师 生 ) 爱
这真是桃花潭水深千尺，不及学生送我情啊。 六年级上册北师大版的语文课文教案3 教学目标：
1、熟悉课文内容，识记文章生字新词;
2、把握文章主题，结合自己经历体会莘莘学子对母校的深情;。 3、正确、流利、有感情地诵读这首诗，理解一些含义深刻的句子。 教学重难点：
1、反复诵读，理解一些含义深刻的句子。 2、结合自己的经历体会莘莘学子对母校的深情。 教具准备：录音机，轻音乐。 课时安排：一课时——两课时 教学过程：
一、课前活动：资源共享——端午节(3——7分钟) 学生交流自己收集的与端午节的信息。
过渡：有很多学生有看大海的愿望，大海离我们太远，今天我们会母校去看看——板书：万岁，母校
二、制定学习目标(学生完成，3——5分钟) 自由读一遍课文，研析课文特点
预设：现代 叙事 诗歌 (板书：现代叙事诗)
三、学习新知：(4至5人一小组，自由结合，以小组为单位完成学习目标，20-25分钟)
1、学生读课文，整体感知内容。
2、找生说主要写了一件什么事?抒发了什么情?(主题把握) 3、小组汇报确定的生字新词： (小组代表上黑板书写生字新词) 4、分层次，概括内容。
先小组代表发言，然后征求其他小组意见，统一意见后归纳： (1)第1-2小节，点出建校五十年许多学生重新回到母校的感受。
(2)第3-7节，介绍了不同职业的学生。再现了当年母校丰富多彩的校园生活。 (3)第8-11节，描述了师生共聚的感人场景。
四、练习有感情地朗读。(如有时间还可以找学生朗读;分组比赛。)学生谈感受。(学生完成，3——5分钟)
五、作业：(学生、教师制定，3——5分钟) 1、基础题：识记书写文中15-20个字词 2、能力题：将课文改写为记叙文
3、想象20年后的校园景象，写一篇作文《20年后再相会》。 附 板书： (1-2) 重返母校 万岁，母校 (3-7) 回忆往昔 (8-11) 共同祝愿 教学反思：
本节教学，我大胆地进行了课改尝试，让学生在课堂当主角，放手给学生表现的机会。学生在课堂上整节课都参与学习活动，锻炼学生，让学生学会学习。下课了，孩子们仍意犹未尽，都围着我七嘴八舌地说着。从他们的眼神中我读懂了许多：他们喜欢这样的学习方式，他们现在流露出对课文内容的真情实感……教育教学的结果不就是如此吗?我不能错失这样的机会。
但更多的是反思，为什么备课时没有考虑全面呢?时间掌控不是很准确，第一环节用时偏多(当时也是想照顾学生想说的愿望)，造成第四环节没有完成，布置作业也很匆忙。可能是我过多地预设了自己对文本的感受，想当然地认为后面的环节很简单，能把时间赶回来，就不免忽略学生对文本的体验。
我决定第二天必须要上这课的第2课时，完成第四环节——尊重学生的独特感受，给学生时间，给学生这个表达机会!
六年级上册北师大版的语文课文教案
