一． 填空题
1. 从幼儿生活空间的角度可以将学前教育区分 、 和 。 2. 是指由正规的学前教育机构对学前儿童所实施的有目的、计划的教育。它可以分为两个阶段：1.5—3岁阶段的教育称为 ，也称托儿所教育；3—6岁阶段的教育称为 ，也称幼儿园教育。
3. 社会经济发展水平制约着学前教育发展的 和 ，同时还影响着学前教育的 、 与 。
4. 影响儿童发展的因素有 、 及 三大因素。 5. 遗传提供了儿童身心发展的 和 。但这些条件与基础并不能单独决定儿童的发展。遗传是和 共同作用于儿童发展的。
6. 早期儿童的身心发展具有 、 、 的特点。 7. 学前教育具有 和 社会文化的作用。 8. 自然资源对儿童的 与 有不同程度的影响。
9. 德国教育家 被称为“幼儿园之父”。他发明了名为“ ”的一套玩具，作为幼儿园核心的“教材”，在全球广为流传。
10. 是儿童的第一所学校， 是儿童的第一任教师。 11. 儿童发展的时空差异与个性差异要求学前教育要 、 、 施教。
12. 学前教育具有 、 和 三个特点。
13. 学前教育要注意保护儿童的感官，0—7岁之间的儿童需要特别注意滋养的感官是 、 、 和 。它们是儿童其他感官健康发展的基础。
14. 是儿童的第一所学校， 是儿童的第一任教师。 二． 选择题
1. 1989年，经国务院批准，国家教委颁布了《 》，就举办幼儿园的基本条件和审批程序，幼儿园的保育和教育工作、幼儿园的行政事务开展已经奖励与处罚等问题作出了规定。 A. 幼儿园管理条例 B. 幼儿园工作规程 C. 幼儿园教育指导纲要（试行） D. 开端计划法
2. 学前教育的社会性质、领导权、办学与管理体制、目的与任务等问题主要是由 决定的。
A.经济 B. 政治 C. 文化 D. 科学 3. 是影响早期儿童发展的第一环境要素。
A. 家庭 B. 社区 C. 托儿所 D. 自然 4.美国心理学家 通过对儿童的攻击性行为的研究，指出了直接体验是人类最基本的学习方式。
A. 班杜拉 B. 皮亚杰 C. 加德纳 D. 华生 5. 在近代中国，提出“活教育”的学前教育思想的教育家是 。 A. 陶行知 B. 陈鹤琴 C. 杨贤江 D. 梁漱溟
6. 格赛尔的成熟理论及维果茨基的最近发展区理论的研究表明，学前教育要遵循 的原则。 A. 适应并引导儿童的身心发展 B. 重视儿童的整体发展 C. 以活动为基本的方式和途径 D. 保护儿童的感官
7. 儿童所处的关系体系中价值主体的不同，会反映不同价值取向的儿童观，分别是 、家族本位与个人本位的儿童观。
A. 世界本位 B. 国家本位 C. 民族本位 D. 地域本位 8. 通过 儿童基本权利，是儿童观现代化的必要保障。
A. 深化研究 B. 历史反思 C. 立法保障 D. 宣传普及 9. 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，“教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习”，“明确评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。”这就说明了教师的角色之一是 。
A.资源整合者 B. 课程建构者 C. 行为观察者 D. 活动指导者 10. “教师要尊重学前儿童个体权利与自由，注意倾听学前儿童的‘声音’，彰显学前儿童的‘话语权’，保障学前儿童的个体权利与自由。”这段话说明了优质师幼关系具有 。
A. 助长性 B. 平等性 C. 民主性 D. 对话性 三． 是非题（判断对错，再简单说明原因）
1. 只要树立现代儿童观，就能建立优质的师幼关系。 2. 学前教育应以活动为基本方式与途径。
3. 我国幼儿园的教育目标是促进学前儿童智力和品德的发展。
4. 遗传特性影响着儿童对外部环境刺激的感受和反应，因此遗传对儿童发展起决定性的作用。 四． 简答题
1. 儿童自身特征与行为对儿童发展的影响表现在哪些方面？ 2. 幼儿园教师的专业化包含哪些内涵？
3. 为什么说幼儿园在早期儿童的发展中起着主导作用？ 4. 早期儿童的身心发展有什么特点？
5. 根据早期儿童身心发展的需求，学前教育需确立哪些原则？ 6. 学前教育对人的发展有何价值？
7. 幼儿园对早期儿童发展的影响表现在哪些方面？ 8. 幼儿园教师的专业化包含哪些内涵？
五． 问答题（即论述题）
1． 请简述蒙台梭利的学前教育思想。
2． 请简述“发展适宜性教育”的内涵。
六． 分析题（结合材料进行分析论述）
1. 1988年，75名诺贝尔奖获得者聚集一堂，有记者问获奖者：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最重要的东西？”一位白发苍苍的学者沉思片刻回答道：“在幼儿园。”记者追问：“在幼儿园学到了什么重要的东西呢？”学者答道：“把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不拿，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做错事要表示歉意……”
请根据以上材料分析学前教育对人的发展的重要性。
2. 在教育部2001年颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中，幼儿园的教育内容相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，《幼儿园教育指导纲要（试行）》从这五个方面对幼儿园教育目标进行了表述： （一）健康
（1） 身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快； （2） 生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； （3） 知道必要的安全保健常识，学习保护自己； （4） 喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。 （二）语言
（1） 乐意与人交谈，讲话礼貌；
（2） 注意倾听对方讲话，能理解日常用语； （3） 能清楚地说出自己想说的事； （4） 喜欢听故事、看图书； （5） 能听懂和会说普通话。 （三）社会
（1） 能主动地参与各项活动，有自信心；
（2） 乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心； （3） 理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；
（4） 能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感； （5） 爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。 （四）科学
（1） 对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲； （2） 能运用各种感官，动手动脑，探究问题；
（3） 能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；
（4） 能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣； （5） 爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。
（五）艺术
（1） 能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；
（2） 喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；
（3） 能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
请结合以上材料分析我国幼儿园教育目标的特点。
2013-2014第二学期学前教育学复习资料
