部编版语文五年级下册第２３课《童年的发现》优质教案
课题 童年的发现
授课 课型 略读课文 时间 1课时 1.自主学习字词，会认会写“胚、祸”等10个生字，理解字义，识记字形。能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。 教学 目标 2.默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。 3.能结合具体事例理解“我明白了──世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。 教学 重点 默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度 能结合具体事例理解“我明白了──世界上的重大发现，有时还面临着受到教学 难点 驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 一、创设情境，激情导入 1.【出示课件2】 有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的， 而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍童年是人生之旅晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，最十分重要的、十分珍仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的贵的驿站。激情的导语花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣能唤醒学生心灵的共导入 是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被鸣，让学生怀着真挚的（ 5 ）心走近课题，深入课分钟 包住了，草地就变成绿色的了。 （1）小组交流：“我”发现了什么？ 文。 （2）小组派代表做汇报发言，教师相机引导并小结：“我” 无意中发现了草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的， 傍晚又变成了绿色的；再仔细观察，又发现了草地颜色变 化的原因。（板书：发现） 2.【出示课件3】 祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴 一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖 父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就在后边， 用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东 一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢 飞了。 （1）读一读，说说自己感受到什么？ （2）学生自由发言，教师评议相机引导并小结：感受到 作者童年生活的快乐和自由。（在“发现”前板书：“童 年”） （3）童年是天真烂漫的，童年是多姿多彩的，童年是幸 福无比的，你们的童年一定曾经发生过让你们到现在都难 以忘怀的趣事！你们的童年曾有过什么样的发现？（我发 现了后山洞里的一个小秘密；我发现了母鸡吃石子越吃越 有味的；我发现在下雨前夕蚂蚁们会团结协力搬家；我发 现小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼；我发现下雨过 后天空会有彩虹……）（补充板书，完成课题：童年的发 现）学生齐读课题 3.简介作者【出示课件4】 阿·阿·费奥多罗夫·达维多夫(1828-1903)，俄国 儿童文学作家，曾是莫斯科国立A.H.柯西金纺织大学实用了解作者，有助于艺术系教授、苏联美术科学院通讯院士。其编著的资料集学生理解课文，感受真《伊·伊·列维坦:书信、文件与回忆》(回忆录部分出版情。 时名为《回忆列维坦》)是研究俄罗斯最伟大的抒情风景 画大师列维坦必备的最基本的资料汇编。 本课讲的是作者童年时的一个发现，这节课我们就通过学习课文了解作者童年的发现以及发现的过程。 二、初读课文，解决字词 1.学生自读课文，要求： 新课 教学 （1）默读课文，读准字音，读通句子。 （ 15（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 ）分2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适钟 的方法来解决生字词。 3.检查学习效果，相机指导。【出示课件5】 引导学生积累理解词语的方法，为养成良好的学习习惯打下基础。 1.学生再读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍童年的 发现的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方 给你留下了深刻的印象？ 2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。 三、再读感知，理清结构 3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。 4.教师总结。 【出示课件6】 文章开头用倒叙悬念法。本文是按事情发展顺序记叙 的。 第一部分(第1自然段～第2自然段)主要讲的是“我” 在9岁时就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是“我”独立思考的结果。 第二部分(第3自然段～第13自然段)主要讲的是“我”的发现的过程。先是由梦中飞行，然后到人究竟是怎么来的，最后到母亲怀胎为什么是9个月。 第三部分(第14自然段～第19自然段)主要讲的是“我”在六年级的一次生物课上，证实了“我”的发现是正确的。但因为“我”的高兴，使我受到了惩罚。我也因此明白了一个道理。 四、细读课文，了解内容 1.提出要求：人为什么会在梦中飞行?人究竟是从哪里来的?为了弄清楚这问题,“我”经历了一个怎样的探究过程?结果怎样?默读课文找出你觉得有趣的部分,说说自己的感受,还可以说说自己有过什么“重大的发明与发现”。 2.学生一边读一边圈画批注，自我品读探究。 3.学生小组交流自学结果，教师适时引导学生抓重点词句交流自己的感受。 4.教师根据交流结果归纳：课文主要讲了“我”在9岁时就发现了有关胚胎发育的规律，以及发现有关胚胎发育的规律的过程。 五、细读文本，探究“发现”。 （一）阅读开头，了解发现 【出示课件7】 我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。 1.读一读这段话，说说从这段话自己了解到什么？感受到什么？ 2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。 3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师评议相机引导并小结。 （1）“我”的发现是“有关胚胎发育规律”。 （2）“有关胚胎发育规律”，这可是生物学家研究的大课题、大难题啊!那些生物学家费尽毕生心血也不一定能有这个发现,可一个九岁的孩子却发现了,这到底是怎么新课 教学 （3）教师小结：文章学里讲,倒叙能制造悬念,吊起读者（ 20的胃口,引发阅读兴趣。 ）分（4）谈话过渡：如果这个发现是从书上看来的,是爸爸妈钟 妈或老师告诉他的,那还可以理解,而“我”偏偏说:“这是我独立思考的结果。”真的奇了。同学们,你能相信吗?让我们继续阅读后面的课文，了解“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？哪些地方给你留下了深刻的印象？谈谈自身的体会。 （二）围绕“发现”，精读课文。 1.梦中飞行，引发思考。 【出示课件8】 我的发现起始于梦中飞行。……似乎想去哪里就能飞到那里。 （1）学生自由读这段话，借这些优美的词句，闭上眼睛想象这段话描写的情景，看能体会到什么？ （2）小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。 （3）小组派代表做汇报发言，教师小结：体会到“我”在梦中飞行的无比快乐和惬意。 回事呢? 紧扣“发现”，让学生找出课文中的句子、相关的语段，通过小组合作交流，朗读体会我的发现及发现的过程。 （4）引导同学联系自身的生长过程中是否有类似的经历， 进行大胆的想象和扩充，并带着自身的感受有感情地朗读 这段话。 （5）谈话过渡：“我”是在做梦中发现自身总在飞翔， 并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便发生了 好奇，想解决这个奇妙的问题。“我”是怎样解决这个问 题的？（板书：梦中飞行 引发思考） 2.师生对话,求解疑问。 （1）我们一起找到老师，请他给我们解答。“我”提出 了哪些问题？老师是怎样解答的？（学生自由发言） 【出示课件9】 “为什么只有晚上睡觉时才长？” ………… ……所有这些知识，等你们升入高年级，上课时老师 都会给你们讲解。” （2）读一读，看老师给出满意答案了吗？（学生自由发 言，各抒己见。） （3）教师小结：“为什么只有晚上睡觉时才长?”“为什 么人在生长的时候就要飞呢?这究竟是什么道理?”“人怎 么会是鸟?”老师都快招架不住了,于是说：“等你们升入 高年级,上课时老师都会给你们讲解。”虚晃一枪,开始撤 退。可这撤退具有教学机智,老师丢给“我”另一个问题: “人是由简单生命进化来的。最开始是草履虫,后来是鱼, 是青蛙,是猴子……”“我”的思想之火又被点燃了。 （4）指导朗读：“为什么只有晚上睡觉时才长?”“为什 么人在生长的时候就要飞呢?这究竟是什么道理?”“人怎 么会是鸟?”后一个问题都是对前一个问题的追问，从一 个又一个的追问中，感受到“我”强烈的好奇心和求知欲。 想象当时的情景，分角色朗读对话，读出人物的心情，加 深对人物的印象。 （5）谈话过渡：老师并没有给我们一个满意的答案，便 激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。 以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有
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