读书活动——
快乐之美、自由之心 读《斯宾塞的快乐教育》有感
“快乐教育最初的秘密”——这些文字给予了我一种对过去、现在、或者将来在教育之道路上无限的回忆与思考。我试图拨云见雾寻找它的意义所在,哪些秘密究竟会带来怎样的心灵启示,指引我一路前行 的方向。带着这一连串的问号,我开始探寻——《斯宾塞的快乐教育》。当我的眼目接触到这些仿佛在讲述着故事的字眼,——“你是世界上最重要的老师”;“给予孩子最好的,他可以去放大”;“最好的帮助是给孩子信心”;我的心就被其中的一股力量牢牢的吸引住。我想,斯宾塞先生一定是一位极其懂得阅读孩子心灵,又忠于辛勤哺育,执着坚守的一位好老师。斯宾塞先生说:“教育是为了让孩子成为一个快乐的人,教育的手段和方法也应该是快乐的。就像一根细小的芦管,你从这头输进去的如果是苦涩的汁水,在另一端流出的也绝不是甘甜的蜜汁。”
书中讲述了斯宾塞先生如何让三个已被认为是“朽木不可雕”的孩子,变成社会栋梁的故事。这三个孩子都只有十岁左右,在学校校长眼里,他们已经差得不可救药,送他们到斯宾塞先生家是最后的一点指望了。斯宾塞先生和三个孩子一起玩耍,一起劳动,一起学习,慢慢地了解了他们为什么厌倦学习。第一个孩子在学校里经常被同学欺负,而老师很少主持公道,老师还用极其刻薄的话语嘲笑挖苦他,让他想到学校的种种事情就很害怕,自尊心和自信心大受挫折。第二
个孩子认为他的妈妈不喜欢他,总是对他唠叨个不停,有时因为一点小事都会尖叫着责备他。他不想学习,只是为了好好气气他的妈妈。 第三个孩子向往自然,喜欢小鸟,以至于不能安心地在课堂上学习。斯宾塞先生认为,在这种情况下,训斥和埋怨是无济于事的,道德的说教和道理对孩子而言是苍白、无味的,所以他采取了特别的教育方式。他围绕如何驱除他们心中不快乐的阴影设计出不同的训练课程。对于第一个孩子,斯宾塞先生谈得最多的是弱小者应该如何通过特别的,别人没有的境遇,发现真理,成就品德,成为强者。听完他的讲述,孩子身上的耻辱感和自卑心理没有了,还激起了他的使命感。后来,这个孩子成了英国著名的律师。对于第二个孩子,斯宾塞先生告诉他,他母亲没有受过多少教育,但她希望每个孩子都能长大成人,有出息。他让孩子体谅、爱戴自己的母亲。后来,这个孩子成为了一位受人尊敬、敬仰的好牧师。而第三个孩子,斯宾塞先生教会了他研究动物的方法,许多年之后,他成为了一个研究鸟类学的动物专家。
斯宾塞先生以他对儿童完全的尊重和理解,给予了他们心灵真正意义上的公平与自由,他尊重每个孩子生活的不同背景,家庭教养方式,儿童的个性特点,包括孩子们身上的不足之处,他都给予了真诚的了解,爱的接纳。他没有轻视和放弃孩子身上的所谓的“缺点”、“缺陷”,而是从人性的不完美中寻找教育的真谛、真理,探究其背后的意义,最终他发现了孩子们的快乐之美、自由之心。斯宾塞先生不仅富有爱心与耐心,更具备点石成金的慧心,他敏锐的直觉发现了蕴玉之石背后的晶莹与渴望。在他精心的培育和雕琢之下,璞玉终究
化为珍品,释放夺眼的光芒。这个追寻的过程也是他和孩子不断发现,不断收获的过程。
作为一名幼儿教师,我将以怎样的心灵俯视孩子的世界,了解孩子真正的需要和情怀。我想,我应该从快乐启程,自信地出发,带领孩子一起探索周围美丽的世界,帮助孩子寻找生命的方向和意义,让孩子从内心深处生长出快乐的种子,一路茁壮,一路向前,看见彩虹。 一、为快乐寻找方向标,点燃自信的风帆。
在生活中,我开始放飞孩子快乐的梦想,支持他们的行动。梓琪是一个特别有表演欲的孩子,喜欢把笑声带给大家,于是在世博演艺中心、小兔书吧、欢乐大舞台,我把他请到了广场中间展示自己,并和孩子们一同用眼神、掌声、赞美的语言鼓励他、肯定他,为他加油喝彩,渐渐地他放开了自己,开始大声地唱歌与自信表演,快乐的情绪一发不可收拾。佳滢是一个容易害羞的小女孩,偶然一次CD机里播放的《小苹果》音乐,却让她情不自禁地跳跃起了欢快的舞蹈,快乐的笑容浮在小脸上。于是,我将朗朗上口的儿歌音乐融入到幼儿的生活中,常常和他们一起唱,一起跳,一起表演,渐渐地自信代替了害羞,孩子们像小鸟一样地扑腾起了翅膀,自由飞翔。俊宏在班级里是一个默默无声的孩子,可是我发现只要一接触到色彩鲜艳的图书,他的眼睛就会闪现小簇小簇的小火花,一边翻阅着图书一边微笑频频。原来,是一个痴迷的“小书虫”,在书的海洋里尽情畅游呢!于是,我悄悄地走近他,陪伴他,和孩子一起共同聆听、讲述和对话,享受美妙的阅读世界。
二、用快乐的源泉灌溉心田,触及热情与渴望。
一切快乐的教育都应该由心出发,由爱的行动启程,在孩子们的眼里,喜欢就是喜欢,快乐就是做自己喜欢的事情,得到了赞赏和鼓励。快乐就是发现了别人未知的小秘密,满足了好奇心和表现欲。快乐就是这么简单与直接。
皓皓在每次涂色练习的时候总表现得漫不经心,注意力难以集中。于是,在每次活动前,我都会故意地说,皓皓的画最认真了,颜色又好看,等一会儿我要把他的画布置在墙上请小朋友欣赏。听完我的话,皓皓顿时来了精神,开始认真涂色。茹茹是个安静的小女孩,对于学习总提不起兴趣。于是,我尝试在活动中,让她做我的小助理,一会儿帮我发材料,一会儿帮我拿电源线,一会儿帮我发粘纸给小朋友,在多次的鼓励、赞赏之后,茹茹渐渐地对学习产生了一定的积极性与主动愿望,性格也变得活泼了起来,在为大家服务的过程中,和小朋友之间也萌发了较多的交往,本来绷绷紧的小脸现在终于露出弯弯的快乐彩虹。
三、快乐永远没有终点,只有起点的仰望。
快乐来自于内心对自由生活的体验,以及对周围美好事物的理解与认同,教师应努力为孩子创造一个快乐的小天地与生活情境,愉悦孩子的心灵,舒展自由的思想。新新在一次找小动物的捉迷藏游戏中,偶然发现了两个玩具木偶,一个是“爸爸”木偶,一个是“妈妈”木偶。在这样的活动巧合下,新新的情绪有了微妙的变化,他突然离开了游戏的场景,拿起了两个木偶默默地走到一边,并对木偶轻轻呢喃
着:爸爸、妈妈;原来,木偶勾起了新新的思念之情。我也悄悄地走到了他的面前,并跟他说:想爸爸妈妈了对吧!老师带你去打电话给爸爸妈妈好吗?并真的用手机拨通了新新爸爸妈妈的电话,听到爸爸妈妈的声音,新新一下子变得很激动,刚才还夺眶而出的眼泪转眼就没了踪影,取而代之的是孩子纯真快乐的笑脸。到了小班幼儿吃自助餐的时间了,孩子们一个个雀跃万分,期待不已。为了鼓励孩子们能够独立完成这样一个生活过程,我们进行了自助餐的餐前介绍,让孩子们了解基本的进餐要求,知道了今天的食物单里有些什么,并简单叙述了食物宝宝它们各自的营养,有了这样的一个餐前小广播,孩子们心里就有了底气,不会再感到茫然不知所措,在吃自助餐的时候,我们还播放了轻快的音乐,刻意营造出一种浓郁的餐厅气氛,渲染快乐的情绪在其中。有了这些小小的举措以后,孩子们果然在进餐时情绪更加地稳定从容,非常快乐地品尝着美味食品,体验自助餐带来的快乐与自主,开心的情绪也油然而生。
回归到快乐的初衷,就是希望每个孩子能够快乐尽情地生活,感受美好而丰富的人生,并能够在这人生之旅中自由地选择,拥有自己的梦想和未来憧憬。
我想,在孩子们的眼睛里,或许世界就是一张张灿烂的画面,点点缀缀都是热情的挥洒,心灵的倾诉,他们努力用自己的小手和童心寻找、发现身边的爱,感受周围世界一切的好奇与美好事物,期盼成人予以他们尊重和支持,给予快乐的收获和自由体验。让我们也跟随着孩子们的脚步,和他们一路欢歌笑语,载满喜悦,走在快乐的成长
之路上,报以最真诚的回应和祝福吧!
读《斯宾塞的快乐教育》有感
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