读书活动——
快乐之美、自由之心 读《斯宾塞的快乐教育》有感
“快乐教育最初的秘密”——这些文字给予了我一种对过去、现在、或者将来在教育之道路上无限的回忆与思考。我试图拨云见雾寻找它的意义所在，哪些秘密究竟会带来怎样的心灵启示，指引我一路前行 的方向。带着这一连串的问号，我开始探寻——《斯宾塞的快乐教育》。当我的眼目接触到这些仿佛在讲述着故事的字眼，——“你是世界上最重要的老师”；“给予孩子最好的，他可以去放大”；“最好的帮助是给孩子信心”；我的心就被其中的一股力量牢牢的吸引住。我想，斯宾塞先生一定是一位极其懂得阅读孩子心灵，又忠于辛勤哺育，执着坚守的一位好老师。斯宾塞先生说：“教育是为了让孩子成为一个快乐的人，教育的手段和方法也应该是快乐的。就像一根细小的芦管，你从这头输进去的如果是苦涩的汁水，在另一端流出的也绝不是甘甜的蜜汁。”
书中讲述了斯宾塞先生如何让三个已被认为是“朽木不可雕”的孩子，变成社会栋梁的故事。这三个孩子都只有十岁左右，在学校校长眼里，他们已经差得不可救药，送他们到斯宾塞先生家是最后的一点指望了。斯宾塞先生和三个孩子一起玩耍，一起劳动，一起学习，慢慢地了解了他们为什么厌倦学习。第一个孩子在学校里经常被同学欺负，而老师很少主持公道，老师还用极其刻薄的话语嘲笑挖苦他，让他想到学校的种种事情就很害怕，自尊心和自信心大受挫折。第二
个孩子认为他的妈妈不喜欢他，总是对他唠叨个不停，有时因为一点小事都会尖叫着责备他。他不想学习，只是为了好好气气他的妈妈。 第三个孩子向往自然，喜欢小鸟，以至于不能安心地在课堂上学习。斯宾塞先生认为，在这种情况下，训斥和埋怨是无济于事的，道德的说教和道理对孩子而言是苍白、无味的，所以他采取了特别的教育方式。他围绕如何驱除他们心中不快乐的阴影设计出不同的训练课程。对于第一个孩子，斯宾塞先生谈得最多的是弱小者应该如何通过特别的，别人没有的境遇，发现真理，成就品德，成为强者。听完他的讲述，孩子身上的耻辱感和自卑心理没有了，还激起了他的使命感。后来，这个孩子成了英国著名的律师。对于第二个孩子，斯宾塞先生告诉他，他母亲没有受过多少教育，但她希望每个孩子都能长大成人，有出息。他让孩子体谅、爱戴自己的母亲。后来，这个孩子成为了一位受人尊敬、敬仰的好牧师。而第三个孩子，斯宾塞先生教会了他研究动物的方法，许多年之后，他成为了一个研究鸟类学的动物专家。
斯宾塞先生以他对儿童完全的尊重和理解，给予了他们心灵真正意义上的公平与自由，他尊重每个孩子生活的不同背景，家庭教养方式，儿童的个性特点，包括孩子们身上的不足之处，他都给予了真诚的了解，爱的接纳。他没有轻视和放弃孩子身上的所谓的“缺点”、“缺陷”，而是从人性的不完美中寻找教育的真谛、真理，探究其背后的意义，最终他发现了孩子们的快乐之美、自由之心。斯宾塞先生不仅富有爱心与耐心，更具备点石成金的慧心，他敏锐的直觉发现了蕴玉之石背后的晶莹与渴望。在他精心的培育和雕琢之下，璞玉终究
化为珍品，释放夺眼的光芒。这个追寻的过程也是他和孩子不断发现，不断收获的过程。
作为一名幼儿教师，我将以怎样的心灵俯视孩子的世界，了解孩子真正的需要和情怀。我想，我应该从快乐启程，自信地出发，带领孩子一起探索周围美丽的世界，帮助孩子寻找生命的方向和意义，让孩子从内心深处生长出快乐的种子，一路茁壮，一路向前，看见彩虹。 一、为快乐寻找方向标，点燃自信的风帆。
在生活中，我开始放飞孩子快乐的梦想，支持他们的行动。梓琪是一个特别有表演欲的孩子，喜欢把笑声带给大家，于是在世博演艺中心、小兔书吧、欢乐大舞台，我把他请到了广场中间展示自己，并和孩子们一同用眼神、掌声、赞美的语言鼓励他、肯定他，为他加油喝彩，渐渐地他放开了自己，开始大声地唱歌与自信表演，快乐的情绪一发不可收拾。佳滢是一个容易害羞的小女孩，偶然一次CD机里播放的《小苹果》音乐，却让她情不自禁地跳跃起了欢快的舞蹈，快乐的笑容浮在小脸上。于是，我将朗朗上口的儿歌音乐融入到幼儿的生活中，常常和他们一起唱，一起跳，一起表演，渐渐地自信代替了害羞，孩子们像小鸟一样地扑腾起了翅膀，自由飞翔。俊宏在班级里是一个默默无声的孩子，可是我发现只要一接触到色彩鲜艳的图书，他的眼睛就会闪现小簇小簇的小火花，一边翻阅着图书一边微笑频频。原来，是一个痴迷的“小书虫”，在书的海洋里尽情畅游呢！于是，我悄悄地走近他，陪伴他，和孩子一起共同聆听、讲述和对话，享受美妙的阅读世界。
二、用快乐的源泉灌溉心田，触及热情与渴望。
一切快乐的教育都应该由心出发，由爱的行动启程，在孩子们的眼里，喜欢就是喜欢，快乐就是做自己喜欢的事情，得到了赞赏和鼓励。快乐就是发现了别人未知的小秘密，满足了好奇心和表现欲。快乐就是这么简单与直接。
皓皓在每次涂色练习的时候总表现得漫不经心，注意力难以集中。于是，在每次活动前，我都会故意地说，皓皓的画最认真了，颜色又好看，等一会儿我要把他的画布置在墙上请小朋友欣赏。听完我的话，皓皓顿时来了精神，开始认真涂色。茹茹是个安静的小女孩，对于学习总提不起兴趣。于是，我尝试在活动中，让她做我的小助理，一会儿帮我发材料，一会儿帮我拿电源线，一会儿帮我发粘纸给小朋友，在多次的鼓励、赞赏之后，茹茹渐渐地对学习产生了一定的积极性与主动愿望，性格也变得活泼了起来，在为大家服务的过程中，和小朋友之间也萌发了较多的交往，本来绷绷紧的小脸现在终于露出弯弯的快乐彩虹。
三、快乐永远没有终点，只有起点的仰望。
快乐来自于内心对自由生活的体验，以及对周围美好事物的理解与认同，教师应努力为孩子创造一个快乐的小天地与生活情境，愉悦孩子的心灵，舒展自由的思想。新新在一次找小动物的捉迷藏游戏中，偶然发现了两个玩具木偶，一个是“爸爸”木偶，一个是“妈妈”木偶。在这样的活动巧合下，新新的情绪有了微妙的变化，他突然离开了游戏的场景，拿起了两个木偶默默地走到一边，并对木偶轻轻呢喃
着：爸爸、妈妈；原来，木偶勾起了新新的思念之情。我也悄悄地走到了他的面前，并跟他说：想爸爸妈妈了对吧！老师带你去打电话给爸爸妈妈好吗？并真的用手机拨通了新新爸爸妈妈的电话，听到爸爸妈妈的声音，新新一下子变得很激动，刚才还夺眶而出的眼泪转眼就没了踪影，取而代之的是孩子纯真快乐的笑脸。到了小班幼儿吃自助餐的时间了，孩子们一个个雀跃万分，期待不已。为了鼓励孩子们能够独立完成这样一个生活过程，我们进行了自助餐的餐前介绍，让孩子们了解基本的进餐要求，知道了今天的食物单里有些什么，并简单叙述了食物宝宝它们各自的营养，有了这样的一个餐前小广播，孩子们心里就有了底气，不会再感到茫然不知所措，在吃自助餐的时候，我们还播放了轻快的音乐，刻意营造出一种浓郁的餐厅气氛，渲染快乐的情绪在其中。有了这些小小的举措以后，孩子们果然在进餐时情绪更加地稳定从容，非常快乐地品尝着美味食品，体验自助餐带来的快乐与自主，开心的情绪也油然而生。
回归到快乐的初衷，就是希望每个孩子能够快乐尽情地生活，感受美好而丰富的人生，并能够在这人生之旅中自由地选择，拥有自己的梦想和未来憧憬。
我想，在孩子们的眼睛里，或许世界就是一张张灿烂的画面，点点缀缀都是热情的挥洒，心灵的倾诉，他们努力用自己的小手和童心寻找、发现身边的爱，感受周围世界一切的好奇与美好事物，期盼成人予以他们尊重和支持，给予快乐的收获和自由体验。让我们也跟随着孩子们的脚步，和他们一路欢歌笑语，载满喜悦，走在快乐的成长
之路上，报以最真诚的回应和祝福吧！
读《斯宾塞的快乐教育》有感
