文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
第8课 古代科技与思想文化（一）
课 型：新授 教学模式：三环节合作探究 教 具：多媒体、橡皮泥制作楔形文字 教学目标： 通过学习，使学生了解和掌握基础知识：古老而神秘的文字——埃及的象形文字，两河流域苏美尔人的楔形文字，腓尼基人的字母文字。世界三大宗教——公元前6世纪产生在印度的佛教，公元1世纪，产生在巴勒斯坦一带的基督教，公元7世纪，产生在阿拉伯半岛的伊斯兰教。 指导学生看图《罗塞塔碑》、《罗林生发现铭文的岩壁》、《字母演进示意图》，了解古代文字的特点，感知古老文字对人类文明进程产生的重大影响，培养学生的识图能力。指导学生阅读和理解课文，了解世界三大宗教产生的背景、创立人、基本教义，理解三大宗教的世界性影响，培养学生综合分析问题的能力。 通过学习，使学生认识到：（1）古埃及象形文字是字母文字的基础，象形文字对世界文化的发展有重大影响。（2）宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象，宗教信仰，宗教情感，以及同这种信仰和情感相适应的宗教仪式和宗教组织，都是社会的、历史的产物。正常的宗教信仰和宗教活动在我国受到法律保护。 教学流程： （一）创设情境，导入新课： 教师：展示一组纳西族东巴象形文字，让学生猜一猜是记述的什么事，是不是文字，如果是，那是哪一种文字。 说明：这些象形文字分别记述的是：播种、狩猎、打、砍、伸腿。你还知道我国文字发展史上，最早的文字是什么？（激起学生兴趣） 教师：世界上最古老的文字出现在哪里、是什么文字？今天我们就来了解一下。 （二）教师引领，自学探究： 一、古老而神秘的文字 教师：请同学们自学本目内容，找出世界上最古老的文字出现在哪里、是什么文字，分别是什么人、在何时开始使用的？（学生自学、列表格归纳，并展示学习成果） 文字名称 象形文字 出现地点 埃及 发明人 埃及人 形成时间 公元前3000年左右 地位 埃及象形文字为以后的字母文字奠定了基础 楔形文字 两河流域 苏美尔人 约公元前3000年 1文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.
被西亚古代各民族所采用，为人文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
类文明的发展作出了重大贡献。 教师：什么是象形文字—— 这是世界上最古老的文字之一。由于它是用符号把客观物体的形象描摹下来的一种文字，即所谓“画成其物”，我们习惯上把它称为“象形文字”。 思考：什么是楔形文字？有什么特点？你会用橡皮泥制作出楔形文字吗？你的书写工具是什么？（学生回答问题，动手制作、展示。与课文中的楔形文字比比看是否相像。） 展示： 说明：让学生形文字被发现教师：从象形程塞如塔进一的写的过文字何？碑》、步了解埃及文字与楔法及区别。以及它们程。 到字母文字的演进过指导学生看课本《罗《罗林生发现铭文的岩壁》、《字母演进示意图》 说明：古代埃及的象形文字一直没有发展成字母文字，后来经过多次演变，外形逐渐简化，向字母文字过渡。它的24个单辅音的符号，类似字母。公元前二千年代，地中海东岸的腓尼基人在埃及文字和西亚文字的影响下，创造了22个拼音字母。古代希腊人又在腓尼基字母基础上创造了希腊字母。在希腊字母的基础上，形成后来罗马及其周围地区拉丁人的拉丁字母。拉丁字母是世界上最通用的字母。 二、世界三大宗教 教师：世界三大宗教是哪三个宗教？我们已经学过的是哪个?（学生回顾，回答） 教师：这三大宗教分别产生于什么地方、什么时间、创始人是谁、教义如何、在什么背景下产生的?（学生自学，以表格形式归纳知识） 展示： 宗教名称 佛教 产生背景 古代印度社会矛盾尖锐 地点 时间 创始人 乔达摩·悉达多（释迦牟尼） 基督教 巴勒斯坦地区的犹太人长期遭受苦难，渴望“救世主”的到来。 伊斯兰教 六世纪末七世阿拉7世纪 穆罕默德 宣传宇宙间惟一的神是“真巴勒斯坦地区 1世纪 耶稣 教义 宣扬众生平等，反对婆罗门的特权地位。宣扬“众生平等”“忍耐服从” 耶稣就是“救世主”。耶稣叫人忍受苦难，死后升入“天堂”。 印度 公元前6世纪 2文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
纪初，阿拉伯半岛上的氏族制度日趋解体，社会矛盾十分尖锐。阿拉伯人民渴望建立统一国家。 教师：公元最初两个世纪，佛教出现大乘、小乘两大教派，“乘”是“渡”、“运载”的意思。小乘佛教提倡自我超渡(超脱人生苦难)，主要流行于印度南部、斯里兰卡、缅甸、泰国等地。大乘佛教尊奉如来佛为最高神；认为人们不仅可以自我超渡，而且可以兼渡他人，“普渡众生”。大乘佛教主要流行于印度北部、中亚、中国、日本、朝鲜和韩国。（学生看图P48“佛教的传播”了解其传播方向） 教师：讲述——随着基督教的广泛传播，许多富有的上层人物也纷纷加入教会。他们捐献财产，逐渐占据了教会的领导地位。四世纪时，罗马统治者看到可以利用基督教来加强统治，从精神上控制被压迫人民和被征服民族，就竭力加以发展和扶植，并定基督教为国教。基督教从非法宗教发展到公元4世纪时的合法宗教，再发展为罗马帝国国教，其中原因之一就是基督教是一种混合物，具有普遍性和包容性。基督教继承了犹太教的“救世主”和一种思想，吸收了埃及、伊朗等东方国家的宗教思想，以及希腊人和罗马人的哲学思想。同时，它吸收教徒不分种族、民族、不分财产状况，宣传平等、博爱的思想，这都为它后来发展成为世界性宗教奠定了广泛的社会基础和思想基础。 教师：你能说出与世界三大宗教有关的节日和习俗吗?（学生交流、回答）
说明：基督教的“复活节”、“圣诞节”。伊斯兰教的“开斋节”、“宰牲节”。佛教的“浴佛节”、
“成道节”、“涅磐节”。请同学们利用课余时间了解一下它们的含义。 展示：
伯半岛的麦加 主”安拉，而穆罕默德是“真主”的使者、信徒的先知。 巴黎圣母院 枣庄青檀寺 台儿庄清真寺
思考：你知道以上三个建筑分别属于什么宗教？（引导学生利用周末、假期去游览本地宗教
建筑，提升对不同宗教的认识。） 思考：宗教信仰和封建迷信有什么区别？ 说明：学生依据已有知识说明即可。
（三）课堂小结，提炼升华：
教师：这堂课我们知道了古埃及象形文字是字母文字的基础，象形文字对世界文化的发展有
3文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.
九年级历史上册第三单元第8课古代科技与思想文化一教案2新人教版
