高中生物《DNA的复制方式》 一、考题回顾
二、考题解析
高中生物《DNA的复制方式》主要教学过程及板书设计
教学过程
(一)设计情境，导入新课
由本节教材开头提供的“问题探讨”中的中国印—舞动的北京作为情境引入，结合沃森和克里克提出的DNA的双螺旋结构特点，设置问题：
(1)DNA有几条链组成?
(2)DNA像我们生活中的那些物体?
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(3)DNA组成单位是什么?
(4)想像一下，DNA的复制，怎样使一个DNA变为两个，而且它的遗传物质不改变，那么遵循什么原理?要复制变为两个，DNA的链打开吗?需要加入新的碱基吗?
(5)如果我们把原来DNA两条链作为母链，用15N标记，那么新链还是15N吗? 借此引入新课，接下来学习实验。 (二)师生合作，讲授新课
DNA分子的复制方式——半保留复制
学生自主阅读实验，了解探索DNA复制复制方式的实验。 结合课本图示，组织学生讨论，解决以下问题： (1)实验共分几步?
(2)每一步的作用是什么?为什么要用15N进行标记? (3)实验中的半保留复制如何体现?
在学生讨论的过程中，注意巡视答疑。讨论结束后，每组派代表讲解流程并回答问题，教师予以总结。
(三)图文结合，巩固提升
由学生合作，绘制“证明DNA进行半保留复制”实验的流程图。 习题练习。 (四)作业拓展
由学生进行总结，谈一谈同位素标记法在生物科学中的应用。之后布置作业，利用同位素标记法设计一个实验，题材材料任选，下节课交流谈论。
板书设计
答辩题目解析
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1.DNA分子复制需要哪些条件?【专业知识问题】 【参考答案】
DNA分子复制需要四个基本条件：
原料：四种游离的脱氧核苷酸(A、T、C、G) 模版：DNA的两条母链 酶：解旋酶，DNA聚合酶 能量：ATP
2.针对本节课，你采用的教学方法是什么?【教学设计问题】 【参考答案】
根据我对本节课教材和学情的分析，我确定了如下的教学方法：
情境教学法：导入阶段从学生熟知DNA分子结构入手，激起学生的探究欲望。
合作探究教学法：教师与学生合作交流，完成对DNA复制的过程的理解，绘制DNA进行半保留复制的模型图，有助于对复杂抽象的复制过程的理解。初中生物《细菌》
一、考题回顾
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二、考题解析
初中生物《细菌》 主要教学过程及板书设计
教学过程
(一)创设情境，导入新课
从小我们的爸爸、妈妈在我们吃饭前，总要唠叨一句，“快洗手去，不然细菌会跑到你的肚子里去”。那时，我想同学们可能就对细菌产生一种莫名的恐惧。但细菌究竟长的什么样?怎样进行繁殖的?今天我们就来揭开它神秘的面纱。(导入新课。)
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(二)动手探究，学习新知
知识点一：细菌究竟是怎样产生的呢?
请同学们认真阅读书本教材的相关内容，从中你可以获取哪些重要信息? 通过阅读，你对于科学的发现有什么新的认识?。
知识点二：教师放视频“细菌的形态特征”通过刚才的学习我们知道细菌很小，那么它的形态是怎样的呢?
知识点三：教师放视频“细菌的结构特征”让学生标出各个部分的特征。提问：细菌有不同的形态，那么这些不同的形态的细菌其内部结构是不是也不同呢?
知识点四：细菌的生殖方式。
提问：细菌非常小，生存也需要一定的条件，如水分、适宜的温度、丰富的有机物，有的还需要氧气。为什么细菌分布却十分广泛，可以说无处不在呢?引导学生阅读课本和观察课件，并讨论其原因。细菌为什么会无处不在呢?(①个体微小，极易携带;②分裂生殖，繁殖快，数量多;③形成芽孢，对不良环境有较强的抵抗能力;④芽孢小而轻，随风飘散，落在适当环境中，又能萌发成细菌。)
刚才，我们已经了解了细菌无处不在而且繁殖能力很强。究竟细菌的繁殖能力有多强呢?下面我们一起来计算一下我们手上的细菌数量。
问题：环境适宜时，细菌每30分钟就生殖一代，假设你手上现在有100个细菌，4小时后细菌的数目是多少?你认为应该养成哪些良好的个人卫生习惯，来抑制有害细菌的繁殖呢?要养成搞好个人卫生的良好习惯，要经常洗手、洗澡、换衣服，这样才能减少自身携带的细菌数目，减少被细菌感染而生病的可能。
(三)提问巩固，小结作业
1.分别提问学生总结本节课所学的细菌的结构及其生殖方式的知识点，达到巩固和总结的目的。
2.作业：教材课后题进行解析，预留课后作业，让学生自己去预习细菌与真菌的区别与联系，为下节课的学习做铺垫。
板书设计
答辩题目解析
1.本节课的教学目标是什么?【教学设计问题】
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2016下教师资格面试高中生物面试真题 - 图文
