雷电颂
［学习目标］
1、 朗读课文，在朗读中把握人物的情 感
及人物的性格； 2、 理解作品的思想内容，了解作品的 艺术特点； 3、 培养初步阅读和欣赏戏剧文学的能 力。 ［重点］
体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈 追求光明的思想感情。 ［难点］
学习本文运用象征的表现手法，理解 分析瑰丽多姿，激情澎湃的语言。 ［使用说明］ 1、 预习部分：在预习时间内，自读课 文后独立完成，由小组长检查完成情 况； 2、 课堂导学部分：先独立思考，再由 学习组长主持全组讨论，并确定展示 人，由各组负责展示的同学在课堂上 展示； 3、 巩固拓展部分：能力倾向测试，课 堂上独立完成。 ［预习指导］ 1、 作者介绍：
郭 沫若， 现代著 名 、 、 、 他
从抗战的现实斗争中深切感受到人民 的呼声和时代的责任，又从往昔的历 史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的 诗情，作品以古讽今， _______________________ 是其 中最杰出代表。 2、 屈原，我国最早的大诗人， 名 ________ ，字 _________ ，战国时期 国人，用楚辞形式写了我国第一首政 治抒情诗 _________________ ，因看透秦 国吞并六国的野心，力劝楚王联齐抗 秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但 仍心系祖国，楚国被攻占后，自投汨
（3） 戏剧的要素，包括舞台说 明、 ______ 、 ______ 等。
（4） 戏剧的基本特点：①空间和时间 要高度集中；②矛盾冲突要尖锐集中； ③语
言要表现人物性格。
修改 （5） 戏剧的文学部分，通称
修改 标注 为 _________ ，是文学的一大类别，与
标注
诗歌、散文、小说并列。4、看课文附 录，了解剧情和背景。
5、给下面划横线的字注音 睥睨（ ) 波澜 （
） 发 泄（ ）鞺鞺鞳革 苔（
)
污秽（ ) 迸射 （ ） 罪
孽（ ）脚镣（
)
咆哮（ ) 眩目 （ ） 伫
立（ ）木梗（ )
驰骋（ ) 虐待 （ ） 雷
霆（ ） 忏悔（
)
徘徊（
郢（
)
） 稽
首（ )
6用最激越的情感，大声朗读课文， 注意不同句子，不同语段所使用的语 气、语调、语速。
［课堂导学］ 一、 导学
每年农历端午，我们都会划龙舟，吃粽 子，这一风俗是为了纪念我国第一位伟 大的爱国诗人一一屈原。今天就让我们 再次走进郭沫若的戏剧作品《屈原》， 走进这位正在一个风雨交加的夜晚呼 唤风、雷、电的伟大诗人屈原，了解他 内心世界期盼的是什么呢？让我们一 起再来欣赏郭沫若的《雷电颂》。 二、 整体感知 1、课堂范读：播放《雷电颂》的朗读 带。 2、模仿朗读：根据所听录音，仔细揣 摩不同语段、语气、语调、语速。（小 组展示精彩句段朗读，师生点评） 三、合作交流，文本探究
1、你知道屈原吟诵“雷电颂”的时间、
罗江而死。 3、戏剧知识介绍 （1） 戏剧的概念： 戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助 文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段 塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾， 反映社会生活。 （2） 戏剧的种类： 从表演形式上，可分 为 、 、 、 等； 从作品内容的性质上，可分 为 、 、 ； 从政事情节上，可分为独幕剧、 等； 从时代分，可分为 和现代剧。 地点、当时的自然环境吗？（教师释疑） 2、与以往的课文相比，这往篇课文在 形式上有什么特点？ 组内讨论 3、 《雷电颂》既然是屈原的内心独白， 他赞美什么，痛斥了什么？体现在课文 的结构层修改 标注 次方面是怎样的？（组内讨论， 小组展示） 修改 标注 4、 屈原的独白写了哪些景象？（小组展 示） 5、 作者在写这些景象时，运用了什么手 法？仔细分析一下（组内讨论，小组展 示） &通过前边的朗读及对屈原内心情 感的分析，你认为屈原是一个怎样的 人？ 讨论展示：爱国爱民，忠贞不屈，有 着浩然正气和英勇无畏的斗争精神 的人。 ［巩固拓展］ 1、 说出下列句子所用的修辞方法。 6、 抒情主人翁通过呼唤风、雷、电表达 了一种怎样的思想感悟？（组内讨论， 小组展示） （1） 电！你这宇宙最犀利的剑呀！ （ ） （2） 你，你这土偶木梗，你这没心 肝的，没灵魂的，我要把你烧毁，烧 毁。（ ） （3） 你，你东君，你是个什么东君？ （ ） （4） 你把我载着拖到洞庭湖的边上 去，拖到长江的边上去，拖到东海的 边上去呀！（ 2、 与主人公的对话： 吟诵这篇独白，你定会对主人公崇敬 万分，感慨无限，请拜访屈原告白真 情。 3、 假设郑袖之流听完这番独白有何 反应？假如婵娟耳闻恩师之言作何 感想？请设计郑袖和婵娟与屈原的 精彩对白。 ） 7、 本文还有许多句子或段落，都能让我 们读出屈原的内心世界，请找出你最感 兴趣的句子或段落，朗读给大家听，并 说说这些句子的妙处，写出了屈原怎样 的内心情感（组内讨论，小组展示）
初中语文八年级《雷电颂》最新表格式导学案
