家庭整理日 活动目标：
1.大胆表述物品的名称和作用，尝试按物体的用途进行分类。 2.愿意帮助他人，体验帮妈妈做事情的快来。 活动准备：
1.分类材料：收集生活中吃、穿、玩的各类物品。 2.每组筐子3个。
3.幼儿用书第7册第11页。 活动过程：
一、捣乱的小弟弟——说说物品的名称和作用。 1.幼儿说说物品的名称和作用。
——小弟弟真调皮，把家里的东西弄得乱七八糟，看看这是什么，它有什么用？（幼儿说说物品的名称和作用，教师有意识地从吃、穿、玩三个层面提升，如衣服是穿的，饼干是吃的，小汽车是玩的等。）
二、我们来整理——尝试按物体的用途进行分类。 1.寻找分类标准。
——妈妈说今天是我们家的整理日，大家一起帮忙打扫整理。可是这么多东西怎么分才好呢？
——你觉得哪些物品可以放在一起？为什么它们可以放在一起？（提示幼儿按用途归类。）
2.幼儿分组操作，尝试按物体的用途进行分类。
——我们赶快帮妈妈来分类整理吧。（幼儿操作，对于个别分错类的幼儿教师不必着急提醒，可在交流环节集体纠错。）
三、妈妈的奖励——检查分类结果，体验分类的便利。 1.检查分类结果。
——它们都有什么用？为什么分在一起？看看有没有分错的物品。（集体检查，如果发现不是同一类的物品，请幼儿说出分错的理由。）
2.获得奖励，感受分类后的方便。
——家里又很整齐了，妈妈太开心了，要奖励你们喽。（请幼儿拿出放食物
的筐子，给幼儿奖励，直观感知分类的便利。）
——妈妈还要奖励你们玩具呢。（继续体验感知。） 活动延伸：
1.可将材料投放到区域，继续分类，如穿的物品可放入娃娃家，按衣服、裤子、袜子继续尝试分类。
2.完成幼儿用书第11页的活动。说说画面中的物品的名称和用途，尝试画线将相同用途的物品连入相应的位置。 活动提示：
1.活动安排由浅入深，由外入内，即先说说物体名称和作用，再尝试按用途分类。
2.为让活动顺利进行，材料的选择应该从幼儿的认知经验出发，选择生活中幼儿熟悉的物品。
3.最后的环节设计比较巧妙，通过奖励的方式让幼儿直观感知分类的便利。
家庭整理日
