浅谈培养和激发学生的学习动机
高华
【摘 要】学习动机问题是小学教学工作和思想政治工作中的一个重要问题，善于考察学生的学习动机，了解学生学习动机的形式规律，以及善于在教学和教育工作中培养和激发学生的学习动机，将直接有助于提高教学质量，培养跨世纪的人才。 【期刊名称】《理论观察》 【年(卷),期】2005(000)004 【总页数】2页(P109-110)
【关键词】学习动机;小学;教学质量;教学内容;思想政治工作 【作 者】高华
【作者单位】齐齐哈尔市铁锋区天齐小学,黑龙江齐齐哈尔161000 【正文语种】中 文 【中图分类】社会科学
必须完成思维能力与语言能力同步发展的使命，从根本上 改变学生目前为文造情缺少写作积极性的局面 。 同时应该看到，写作能力的提高不是一朝一夕的事，改 变多数学生厌倦写作又绕不开写作这一难题也是极其艰巨 的任务 。因而，广大一线语文教师应该树立科学的作文教学观，同时，针对作文教学盲目性随意性大的问题，对中学 各阶段的作文教学进行整体设计，全面系统地把握作文的 学科体系，把培养学生的作文能力落实到教学的每一个阶 段，落实到作文教学的每一个环节。从教学目标上确立以 ‘·育人”为首位，以培养能力为核心；从内容上以生活为源
泉，课内与课外相结合，全面拓展其写作资源；从教学规律 上．以学生不同阶段的心理特点和认识规律为依据，做到循 序渐进；从方法上要灵活多样，激发学生的写作积极性 。 同 时也应该看到，作文教学是语文教学的一个组成部分，要把 听、说、读、写看成一个整体进行全方位、立体多元的训练过 程 。总之，写作教学的困境必须依靠广大一线教师和社会 各个方面的力量的综合努力，这里既包括学术界科学理论 的指导，也需要各级主管部门的政策松绑．只有这样才能松 开绑在教师和学生身上的重负，实现写作的终极目标。 浅谈培养和激发学生的学习动机古尹 ,f也 I可一「（齐齐哈尔市铁锋区天齐小学，黑龙江 齐齐哈尔161000) 以否定．促使其头脑中的正确思想战胜错误思想，培养起正确的、长远的、高水平的学习动机。其次，利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要。 心理学研究表明，在学生缺乏学习动力、没有明确学习目的 的情况下，可以利用他对其他活动的兴趣，迁移到学习上， 从而使他产生学习的需要。大家知道，日常所谓的后进生， 他们在学习方面可能由于基础差，对学习的意义认识不足， 因此，学习缺乏动力。但是，这些学生各自有其优点，如有 的孩子劳动态度好，有的喜欢文艺活动，有的喜欢体育活动 等等 。有经验的教师善于把组织学生参加这些活动与学习 联系起来，把学生参加这些活动的动机迁移到学习上，使他 们逐渐产生学习的需要 。 这种利用原有活动动机的迁移培 养学生学习动机的经验，在当前特别是对后进生的教育有 重要意义 。再次，培养学生对学习的兴趣。学习兴趣是学习动机 的重要心理成份，它是推动学生去探求知识并带有情绪体 验色彩的意向 。 不仅应该使学生认识到这种知识对社会、 对自己的意义，从而产生学习的需要，而且应该使学生在学 习过程中有着愉快的情绪体验，随着这种体验的深化，产生 进一步的学习需要 。为了使学生产生对学习的兴趣，必须创造以下一些条件： 1.明确某一领域的知识对社会的意义是形成学习兴趣的重要条件 。 情感和情绪总是伴随着认识而产生的，学习 也是这样 。 学数学对一些学生可能感到很枯燥，但是当学 生
从许多具体的题目了解到数学和自然科学、工程技术、经 济建设和国防建设以及日常生活都有密切关系时，数学课 就成了十分有趣的学科，而正是这种兴趣，使学生能更好地 学习数学知识 。中图分类号：G622.0 文献标识码：B 文章编号： 1009- 2.某一领域实际知识的积累是产生该领域的学习兴趣2234(2005)04- 0109- 0l 的基本条件。只有某种知识领域中的实际知识的积累达到 一定水平时才能产生对这一领域的兴趣 。 教学内容适合学 学习动机问题是小学教学工作和思想政治工作中的 生已有的水平也有助于这种兴趣的形成与发展 。 如对数学一个重要问题．善于考察学生的学习动机．了解学生学习动 的社会意义的认识，还不足以使之产生对数学学习兴趣时， 机的形式规律，以及善于在教学和教育工作中培养和激发 可以让学生在完成任务过程中不断积累有关知识，除了课 学生的学习动机，将直接有助于提高教学质量，培养跨世纪 堂上的作业外，还看一些课外的书，做课外的题 。 只有知之 的人才 。深，才能爱之切，在此基础上使学生不断获得新的知识．增首先，通过学习目的的教育启发学生求知需要 。 学生 强对学习的直接兴趣 。学习动机的形成与发展，是在矛盾斗争中进行的 。 一方面 3.创造一定的任务条件，使学生在参加实践活动中面 是从不成熟到成熟．从低级水平向高级水平发展；另一方面 临某种实际任务．在完成任务过程中不断地培养其求知欲， 是两种不同的思想，正确动机与错误动机之间进行斗争 。 产生新的学习需要。实践表明，仅有对学科的内容的社会 从正确克服错误，使学生的动机水平得到提高 。 学校里的 意义的认识还不一定能产生对学习的兴趣．如果把学生级 学习目的教育，总是与思想政治教育结合在一起的，使学生 织到实践活动中，承担一定的任务，这不仅使他在完成任务 正确认识学习的社会意义，把学习与远大的理想、祖国的建 过程中进一步体会到知识的实践意义，而且为了顺利完成 设联系在一起，从而提高学习的自觉性和积极性 。 例如，通 任务．感到自己的知识还有不足，需要进一步学习 。 这些都 过学习中国近现代史，进行革命传统教育，使学生认识到今
浅谈培养和激发学生的学习动机
