高中信息技术《信息的编程加工》教学
设计
教学目标
知识与技能 ：
1、了解编程的概念和意义
2、了解编程的过程：1、分析问题 2、设计算法 3、编写代码 4、调试运行 3、学会分析问题，掌握解决问题的方法和步骤——算法
过程与方法：
过程：深入浅出，循序渐进。
方法：1、类比法，通过类比生活事例，分析问题，得到算法；以实现算法为目标，
设计算法。让学生了解编程的基本过程。
2、比较法，对比算法和代码的流程图，帮助识别编程语言。
通过一个问题有多种算法，感受算法效率，了解算法是编程的核心。
情感与价值目标：
通过学习信息的编程加工，了解解决问题的方法和步骤。可以培养学生独特的思考方式、开阔学生的思维、提高解决问题的能力。达到培养高中生信息素养的目标。
重点：编程加工信息的过程。
算法的概念。
难点： 算法在程序中运行的具体过程。
识别编程语言。
编程的核心——算法。
教学环境：计算机教室，广播软件，交互式白板。 课时：1课时 教学过程
教学环节 引入 教学活动 设计思想 引出课题。 引出编程概念。 九宫格游戏，引出本堂课的教学内容——《信息的编程加工》 信息的编程加工的概念：将解决问题的方法和步骤告诉计算机，让计算机
自动处理问题。
教学环节 编程的过程 教学活动 用编程的方法解决问题， 研究九宫格的其中一个条件。 找3个数，在1-9中找到所有满足相加等于15的3个数。（问题1） 类比法：用筛沙子做类比。 一堆沙子中间有细沙和粗沙，如何将所有的细沙从这堆沙子中分开？ 方法和步骤：1筛所有的沙子。 ——范围 2筛子，筛眼大小刚好细沙通过。 ——条件，（判断） 3反复筛。 ——重复，(循环) 4直到所有的沙子都被筛过为止。 ——结束条件 类比筛沙子，找到“问题1“的算法（提示：将所有的组合想想成沙子。） 问题1的方法和步骤： 范围—— x 为1到9，y为 1到9 ，z为1到9， 从中间找一组3个数的组合。 条件—— x+y+z=15 且x，y，z各不相等。 重复—— 找到下一组数字。 结束条件 直到所有组合都被条件判断过。 算法：解决问题的方法和步骤。 设计算法：自然语言。（便于表达） 设计算法：流程图。（直观，表现程序过程） 设计思想 深入浅出，主要目的是找算法。体验编程过程。 类比法，通过类比生活事例，有助于分析问题，得到算法。 分析问题 设计算法 用动画来演示x、y、z，3个数字的变化情况。 通过算法的具体描述，进一步的了解人们是怎么样将解决问题的方法和步骤告诉计算机的，为了解编程打下基础。
高中信息技术《信息的编程加工》教学设计word文档
