第一章 总论
1.1 项目名称
张家山红黄蓝幼儿早教机构
1.2 项目地址
1.3 项目建设单位概况
1.4 可行性研究工作范围和内容
通过对项目背景分析，结合张家山幼儿早教的需求，按照
国家、省、市的相关学前教育政策，制定建设方案；对项目实施的外部条件、环境保护、职业安全卫生与消防、项目组
织管理、实施进度、投资估算及资金来源、项目风险等方面进行综合分析。
1.5 可行性研究报告编制依据
1. 《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020
年》（2010年7月）
2. 《社会力量办学条例》（1997年7月1日） 3. 《民办教育促进法》（2002年9月1日）
4. 国务院《关于当前发展学前教育的若干意见》（国发
〔2010〕41号）
5、 《幼儿园管理条例》（1990年2月1日起实行） 6. 项目委托单位提供的项目相关资料 7. 项目编制单位收集的相关资料
1.6 主要经济技术指标
总用地面积：7500米 总建筑面积：5800米 容 积 率：0.77
绿 地 率：46.2%
第二章 项目建设背景及必要性
2.1 项目建设背景
幼儿教育的概念：
发展幼教意义: 利己 利人 利家 利国 利社会 利子孙
发展幼教性质: 教育性、服务性、公益性、产业性、社会性 发展幼教理念: 立足于对教育「本质性」、「全面性」、「深远
性」 的思考与追求
婴幼儿早期教育最早起源于欧美，在我国发展已有近20年时间了。幼教特指0-7岁的婴幼儿教育，包含早期教育和学前教育两个阶段!中国幼教事业发展较快,自20世纪初在
武汉举办第一家幼儿园开始,到现在才短短100多年的历史,目前已有专业幼教工作者数百万人，照顾03-6岁幼儿2480多万。
幼儿教育主要指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与o～3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。“重要”指的是它是一个人发展的奠基时期，许多重要能力、个性品质在这个时期形成基本特点；“特殊”指的是这个阶段是儿童身心发展从最初的不定型到基本定型，转而可以开始按社会需求来学习并获得发展的过渡时期。
幼儿教育也有广义和狭义之分，从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面发展的有目的的活动，如幼儿在成人的指导下看电视、做家务、参加社会活动，等等，都可说是幼儿教育。而狭义的幼儿教育则特指幼儿园和其他专门开设的幼儿教育机构的教育。幼儿园教育在我国属于学校教育系统，和学校教育一样，幼儿园教
育也具有家庭教育和社会教育所没有的优点，如计划性、系统性等。
政策导向：
江西省各级政府所出台的幼儿教育政策是紧密跟随国家宏观政策进行的局部调整。它对幼儿实施德、智、体、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。在完善社会主义市场经济体制的背景下，随着国家政治、经济、现代化建设的突飞猛进，教育改革不断的深化，给幼儿教育改革和发展带来了前所未有的机遇。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：积极发展学前教育，把学前教育纳入城镇社会主义新农村建设的重要内容，努力提高农村学前教育普及程度，着力保证留守儿童入园。发挥乡镇中心幼儿园对村幼儿园的示范指导作用。建立政府主导，社会参与，公办民办并举的办园体制。
国务院《关于当前发展学前教育若干意见》（国发〔2010〕41号文）指出“多种形式扩大学前教育资源。鼓励社会力量
开办红黄蓝幼儿早教机构可行性分析报告
