6.景阳冈
课题 景阳冈 课型 讲读课文 授课 时间 2课时 1.认识“倚、箸”等19个生字，会写“冈、饥”等15个生字，正确读写“晌午、筛酒”等词语。 2.指导学生遇到难理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思。 教学 3.默读课文，理解课文内容，把事情的发生、发展、结果弄清楚；能目标 用自己的话详细讲述武松打虎的部分。 4.抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。 5.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习古代文学作品的兴趣。 教学 重点 教学 默读课文，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思，理解课文内容，了解武松的性格和打虎的经过；初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。 指导学生遇到不理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的难点 大致意思；抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点。 第一课时 教学 1.认识“倚、箸”等19个生字，会写“冈、饥”等15个生字，正确读写“晌目标 午、筛酒”等词语。 2.指导学生遇到不明白的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思。 3.默读课文，理解课文内容，把事情的发生、发展、结果弄清楚，了解武松打虎的经过。 教具 课件：歌曲《好汉歌》、《水浒传》及作者简介、词语解释 准备 教学设计 导入 一、创设情境，激情导入 （ 8 ）1.【出示课件1】教师播放《水浒传》电视剧主分钟 题歌曲，请同学们欣赏。 2.播放完毕后教师提问：这是哪部电视剧的主题曲 ? （这是电视剧《水浒传》的主题歌。）你们看过《水浒传》吗？（学生自由发言） 3.学生互相交流，说说自己对《水浒传》的了解，可以简单介绍电视剧中的故事情节，可以说说电视剧中的人物形象，可以说说自己观看电视剧的 在歌声中激发学生的学习热情。 设计意图 感受，可以说说自己搜集的有关资料……教师评 议并小结。 4. 简介《水浒传》。【出示课件3】 《水浒传》是明代著名小说，又名《水浒全传》《忠义水浒传》，约成书于元末明初。 成书以前，宋江等三十六人的起义事迹，就已经在民间广泛传颂。施耐庵在此基础上，进行了整理加工和艺术的再创造。 《水浒传》长于语言技巧和描写人物的笔法。 它的语言平实朴素、准确、简练而生动，富于浓 烈的生活气息和鲜明的个性。在描写人物上，粗 笔浓墨，色彩绚烂，酣畅淋漓，神情面貌如见其 简介《水浒人。 传》，同时了解作学生阅读，师生交流。引导学生说说自己对者及写作本篇文《水浒传》中人物的了解。 5.导入课题：今天我们一起来学习一篇节选自《水章的背景，有助于浒传》第二十三回的课文《景阳冈》。（板书：景学生理解课文，激阳冈）学生齐读课题。 6.简介作者。【出示课件5】 施耐庵(约1296-约1370)，原名彦端，字肇瑞，号子安，别号耐庵。泰州兴化人。 7.补充资料：【出示课件6】 景阳冈：位于山东省聊城阳谷县城东16公里处的张秋镇境内，为《水浒传》描述的武松打虎故地。据史书记载，这一带沙丘起伏，莽草无涯，古木参天，野兽出没，有九岭十八垌堆之称。 新课 二、初读课文，解决字词。 教学 1.学生自读课文，要求：【出示课件7】 （ 32 （1）默读课文，读准字音，读通句子。 ）分（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 钟 （3）借助自己的阅读经验或联系上下文理解文中的词语。遇到难理解的词语，可以根据课文内容或结合字面意思猜一猜。 2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。 3.检查学习效果，相机指导。 三、再读课文，整体感知。 1.学生默读课文，想想：作者是从哪些方面来叙述的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？ 2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视 此环节的设计是教师帮助学生找到梳理文章结构的方法，帮助学生从整体上把握课文内容，抓住发了学生阅读名著的兴趣。
部编版五年级语文下册第6课《景阳冈》教案教学设计及教学反思
