《加强法制建设 健全法律监督》的教学设计 【内容标准】
理解有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的意义，能够自觉守法，维护社会秩序。 了解建立、健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障，学会行使自己享有的监督权利。 教学目标：
1、知道有法可依，有法必依，执法必严，违法必究是实施依法治国方略的基本要求。理解有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的内容及意义。 2、体会法律监督的作用，自觉树立监督观念。
3、提高辨别是非的能力，掌握行使监督权的有效方法，逐步增强依法行使监督权的能力。 【学习重点难点】
“建设社会主义法制国家对我们青少年提出了哪些要求”是本课的教学重点，社会主义法制的基本要求、法律监督的形式是本课的教学难点！ 教学内容分析：
本课时所要集中解决的问题是帮助学生理解社会主义法制建设的基本要求，掌握行使监督权的有效方法。在教学中要帮助学生把握社会主义法制基本要求之间的内在联系，提升学生的品德和责任体验。
学情分析：法律内容的专业性较强，本课内容相对来说比较抽象，距离学生生活较远，加上学生的认知水平有限，对本课内容的理解掌握有一定难度。 教学准备：
调查学生对社会主义法制的理解，看看学生在实际生活中接触了哪些与法律有关的事情或问题。
教学方法：讨论法、探究法、情境体验、自主探究、活动引领 课型：新授课 课时：1课时 教学过程：
一、社会热点导入新课 多媒体投放山东假疫苗案 教师：“我们知道再多的钱也买不回逝去的青春，再多的钱也挽救不了这个支离破碎的家庭，那么是什么原因导致了这起假疫苗案的发生”？ 学生思考讨论：
设计意图：引用当时的社会热点问题引起学生对国家法制建设的关注思考！ 教师（过渡）：“这个案件持续时间之久，涉及范围之广，危害程度之大，通过案件，我们可以看出，我国的法制建设有待于进一步加强，法律监督体系有待于进一步完善，作为同学们，应该怎么做呢？导入新课，出示课题、教学目标。 二：个体预习生成
学生自主学习教材，完成学案预习题目。
1、社会主义法制的基本要求有哪些？各自的含义、地位是什么？ 2、建设社会主义法制国家对公民都提出了哪些要求？
3、我国法律监督包括哪些内容？各自的含义是什么？实行法律监督有什么意义？
4、我国宪法对公民监督权的规定？可以通过哪些方式行使监督权？公民行使监督权有什么意义？
学生小组内交流，小组间互助，解决预习过程中存在的疑惑！
设计意图：针对本课重点难点，设计预习题目，学生自主学习，合作探讨，培养学习的“独立“意识。
三、展示质疑合成： 预习成果展示：
学生分组展示预习题目，其他小组如有异议，教师及时点播，解决学生疑惑！ 合作探究：
探究一、走近时政 多媒体展示材料：
材料一、2010年10月28日，十一届全国人大常委会第十七次会议高票通过了《社会保险法》，2011年2月25日，十一届全国人大常委会第十九次会议通过了刑法修正案（八）。加重了食品安全犯罪刑罚，将危险驾驶和恶意欠薪入罪！
材料二、2011年4月22日在西安市中级人民法院一审宣判，药家鑫犯故意杀人罪，被判处死刑，剥夺政治权利终身，并处赔偿被害人家属经济损失45498.5元。5月20日，陕西省高级人民法院对药家鑫案二审维持一审死刑判决。2011年6月7日上午，药家鑫被执行死刑。
教师：两则材料分别反映了社会主义法制的哪项基本要求？他们各自的地位如何？ 设计意图：结合现实社会中的热点问题帮助学生在具体事例中进一步理解社会主义法制的基本要求！将抽象内容置于具体事件当中！ 探究二、走进生活
情景剧表演：两名同学在走路过程中发生了轻微的碰撞，于是发生下面的情景： 同学甲：“你碰着我了，你知道吗”？ 同学乙：“碰着你，怎么啦”？ 同学甲：“你得给我道歉”。
同学乙一巴掌打在甲同学脸上，同时叫嚣道：“我这就给你道歉”！ 甲同学捂着脸，边走边指着乙说：“你等着，我爸是派出所所长”! 思考：1、你认为甲同学的爸爸在知道这件事以后有可能会怎么做？分别会产生怎样的后果？ 2、从中我们可以得到哪些启示？
设计意图：将“我爸是李刚”的社会事例改编后引入课堂，学生绘声绘色的表演，调动学生的探讨欲望，通过对这一事件的推测分析，让他们切实感受到加强法制建设的必要性，以及学法、守法、依法办事的重要性。同时该活动还起到“承上启下”的作用，第二问谈启示自然过渡到了本课的下一个问题——建设社会主义法制国家对我们青少年提出了哪些要求？
探究三、完成表格 辨别法律监督 法律监督 主体 对象 目的 立法监督 执法监督 司法监督
设计意图：这三种法律监督的概念比较抽象，学生对该方面了解的比较少，通过这样一个表格，帮助学生对这些概念进行辨析！ 探究四、践行监督建议权利 教师（小结过渡）：健全法律监督不仅是政府的事情，也是我们每个公民义不容辞的责任，包括我们青少年在内，都有行使监督建议权的权利！现在给我们大家一个行使建议权的机会，观察我们的校园建设，你认为还存在哪些问题，你有什么好的建议！说出来，为我们的校园建设添一份力量！比一比：哪个小组提的建议最好！ 学生思考回答：
设计意图：将学生原本认为遥不可及的“监督建议权”具体呈现在课堂中，一方面增进学生
的理解，另一方面通过提建议让学生找到“小主人”的感觉！ 四、检测反馈达成
多媒体展示材料：2011年7月25日，河南焦作市中级人民法院和沁阳市人民法院25日分别公开开庭审理了两起涉“瘦肉精”刑事案件，并分别以犯有以危险方法危害公共安全罪、玩忽职守罪依法对8名被告人当庭作出一审判决。其中，主犯刘襄制售“瘦肉精”被依法判处死刑，缓期2年执行，剥夺政治权利终身。 阅读上述材料，请回答：
（1）对刘襄等人的制裁体现了社会主义法制基本要求的哪些方面？ （2）面对社会上的这些违法犯罪现象，青少年应该怎样做？
设计意图：结合目前社会热点，对本课重点知识做一个巩固深化，考察学生对本课知识的灵活运用！
教师总结：我们生活在一个法治国家，健全的法制、完善的法律监督是我们幸福安康的重要保证，我们所在的每一个人都应该学法、知法、守法、用法，积极行使自己的监督建议权，为我们的依法治国贡献自己的力量！ 五、作业要求：
以小组为单位，调查你们生活的周围还存在哪些问题，写出调查报告，提出整改建议！
学情分析
1、本节内容的教学对象是初二的学生，他们对新事物易产生兴趣，好奇心强，但不稳定。因此，在教学中需创设情境引起学生的注意和兴趣，从而积极参与到课堂中来。学习本节内容之前，学生已了解简单的法律常识，具有一定的时政知识，具备解决简单问题和独立阅读材料的能力，但由于学生的阅历浅、知识面较狭窄等因素，看问题的层次还有待进一步提高。
“以学生参与为标志，以启迪学生思维，培养学生创新能力为核心”。依据本课三维目标及学习重点难点和初一年学生心理特点，力求做到以学定教，改变传统的学习方式，构建开放式的政治课程。创设研讨有关法国的三维目标的问题情境，激发学生探究的欲望，鼓励学生提出高质量的问题，并通过自主学习、小组合作、学生成长记录等形式，师生互动，生生互动，共同实现三维目标。
利用多媒体“图、色、声、像”功能， 形象生动直观地展现相关政治事件、案例，吸引学生注意力，激发兴奋点，调动学生积极性、主动性，有利于加大课堂教学力度、提高课堂教学效果，也体现教师的主导作用。
2、学法 （1）、收集资料法（课前学生通过各种途径，如：报刊、杂志、因特网、电视节目、收集案例、新闻报道等材料）。
（2）、讨论探究法（全班学生分成12个小组，课堂通过小组合作学习、相互交流、讨论、探究，达到学习成果共同分享，在快乐中共同成长的目的）。
效果分析
本节课是鲁教版的义务教育政治八年级下册中的《加强法治建设 健全法律监督》，就这一节课的教学安排，我通过几个老师的共同研讨，认真研读课标，结合我们教学经验，大家反复研究教材，认为仅仅靠教材是远远满足不了学生了解知识的需求的，我们应不拘泥于再有的教材，构建开放式的课堂，充分利用计算机网络，整合校内外课程资源，从而拓宽学习空间，满足多样化的学习需求，同时达到活跃课堂气氛、增加趣味性的目的。据此，我把本节内容安排过程中，在充分利用教材的图片与文字的基础上，通过多种途径搜集视频、案例等内容，来丰富教学内容。
为了体现新课程的一个突出理念——课程要面向学生，面向生活。教材精选了对生活
及终身发展有价值的法律内容，更加体现了“以学生发展为本”的教育理念。课堂教学要求以促进学生的发展为主线。这些新目标、新内容、新要求必定带来新变化。我认为要处理好三维目标，必须以过程与方法为突破口，教给学生方法和认知思路，以必要的知识积累为基础发展学生的能力，不再追求孤立事实的记忆，而是从整体上学习概括性的、应用性的、有迁移价值的政治原理性知识。这样的教学才能激发学生的兴趣，才能在学习过程中培养能力和情感态度价值观。由于学生学的是方法和思路，因而即使学生忘记了知识，也会用学会的方法和思路来探究新的知识。通过本节课学生的反应就能证明这一点。因此，在三维目标中，政治知识是形成答题技能和解决问题能力的重要基础，而掌握答题技能和形成解决问题能力的过程又能加深对政治知识的理解和记忆，答题技能和解决问题能力同情感态度价值观一样都是通过具体的政治知识进行培养的。因而知识、技能和能力都必须通过过程与方法来实现，即创建一个学习过程，运用一定的方法来学习政治知识，掌握技能，形成能力。 这次的教研活动，我们重点要解决的问题是寻找整合教学内容途径和总结具体操作的策略。我们在教学中感到政治课的教学，很多内容非常零散，知识又比较抽象。通过这一段时间的集体教研和课堂实施，我们都感到与以往的教学相比，老师不再只是为了教书本上的知识而教学了，不再为了应付中考而进行“填鸭式”教学了，学生的兴趣得到了提高，学生的知识面得到了拓展，学生的各种能力也得到了增强。以后对于类似的内容的课堂教学，我们都可以采用这样的途径来整合教学内容，在备课的过程中应有取舍、适当补充教学内容、变更教学顺序、更换呈现方式，达到对教学内容的有机整合。使教材不再“神圣不可侵犯”，给学生留下参与的空间，让学生通过走进生活、你我在行动、情景剧表演等形式，展示自己的智慧。
《加强法制建设，健全法律监督》教材分析
1、教材内容：
本课教材分二部分内容；第一个项目“走依法治国之路”，主要是帮助学生了解依法治国的含义，懂得实施依法治国的意义。该项目由“治理国家的基本方略”和“法制则国兴”两个层次的结构内容。第二个项目“加强法治建设，健全法律监督”主要是帮助学生理解有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的意义，了解建立健全法律监督的制约机制是法律有效实施和司法公正的保障，学会依法行使自己享有的监督权。
2、本节教材的地位和作用
本单元的主题是对青少年学生进行宪法和依法治国基本理念的教育，帮助学生了解先发的性质、地位和作用，知道依法治国的重要意义，明确社会主义法治的基本要求，引导他们树立宪法意识和法制观念，养成遵纪守法的良好习惯。作用有三1、这是贯彻依法治国思想、建设社会主义法治国家的必然要求。2、这是法制教育纳入教学体系的需要。3、这是整体安排教学内容的需要。
3、编者意图
帮助学生树立宪法意识，增强法制观念，自觉维护宪法和法律的权威这一教育目标，发挥各自的功能，共同引导学生自主探究。
4、教学目标
1、知道有法可依，有法必依，执法必严，违法必究是实施依法治国方略的基本要求。理解有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的内容及意义。
2、体会法律监督的作用，自觉树立监督观念。
3、提高辨别是非的能力，掌握行使监督权的有效方法，逐步增强依法行使监督权的能力。
④教学重点、难点：
重点：加强法治建设，树立法治观念 难点：健全法律监督和制约机制。
《加强法治建设 健全法律监督法国》课后反思
2016年4月，我在市教研室组织的优课评选中讲授了《加强法治建设 健全法律监督》一节课，在这节课后我不断地反思，感触很深，从中也悟出了些许教学之“道”。 一、知道了“教什么”
“教什么”呢？单就这节课的知识而教肯定是不行的，必须改变教学思路。以前授课总是以知识为主，备课时也总是把这定位成教学的重点。回头再看，我们从小学到现在向学生传授的知识不可谓不多，而效果却不尽人意。这一堂课备下来，我思想的转变是巨大的，过程虽然艰苦，但收获却是深切的。我认识到，知识是学生在老师创设的教学情境和过程中自然获得的，教师授课的重点应该是注重过程与传授方法，即为思维而教，培养学生汲取知识、解决问题的技能与能力。学生只要掌握了方法，就可以触类旁通地自己去理解同类的知识。这就要求对课标领悟的更透彻，教材挖掘的更深入，意味着不仅仅要把教材看懂，更要钻得深，领悟教材的内涵。 二、懂得了“怎么教”
今年学校对本次优课评选十分重视，教研组内各位教师也都精心设计了灵活多样的课堂活动。诸如走进生活、你我在行动、情景剧表演等，课堂上异彩纷呈，高潮迭起，这些都是课堂的“亮点”，精彩的“看点”。细想起来，现在授课的手段多种多样，学生的活动也是五花八门。这多种多样的活动，是否真正为课堂服务了呢？每节课内在的知识联系、课本知识之间的关系、原理、规律、概念，学生是否真的理解了呢？到底怎样来教呢？
到底“怎么教”？这不是一句话能讲清楚的，但其基本的操作要求应该是在理清教的方法和思路后，还要思考学生的认知规律，按照学生的认知规律来组织教学，由感性到理性，由浅入深，层层递进，这样才能让学生感受到政治的魅力所在。
新课程的亮点是增加了过程与方法的目标，而这个目标往往最难把握。通过这节课，我认识到过程与方法既是一个教学目标，又是一种教学思路。在老师精心设计的过程与方法的教学中，学生会自然获得相应的知识，而不需要老师教出来。如果我们始终坚持以过程与方法为主的教学，则对学生获取对生活有用和对终身发展有用的知识，提高解决问题的能力大有裨益。
三、理解了“教学目标”
不经历风雨，难以见彩虹。一次次听完课后全部推翻重新再来的磨课过程，让我对政治教学目标有了全新的认识。《思想品德课程标准》提出了知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标。教材精选了对生活及终身发展有价值的法律内容，更加体现了“以学生发展为本”的教育理念。课堂教学要求以促进学生的发展为主线。这些新目标、新内容、新要求必定带来新变化。我认为要处理好三维目标，必须以过程与方法为突破口，教给学生方法和认知思路，以必要的知识积累为基础发展学生的能力，不再追求孤立事实的记忆，而是从整体上学习概括性的、应用性的、有迁移价值的政治原理性知识。这样的教学才能激发学生的兴趣，才能在学习过程中培养能力和情感态度价值观。由于学生学的是方法和思路，因而即使学生忘记了知识，也会用学会的方法和思路来探究新的知识。通过本节课学生的反应就能证明这一点。因此，在三维目标中，政治知识是形成答题技能和解决问题能力的重要基础，
初中道德与法治_加强法治建设 健全法律监督教学设计学情分析教材分析课后反思
