中职英语教材（外研版基础模块）第一册
Unit3 Sunny Days, Rainy Days
一、单元整体解读及分析 Unit 3 Sunny Days, Rainy Days 单元内容 分 析 本单元的主题为“谈论天气”。通过本单元的学习，使学生在准确掌握描述天气状况的词汇、短语及口语表达方式的基础上，能够活学活用，将所学内容应用于实际生活，增强与他人沟通和交流的能力。本单元充分体现了新教材的特点，让学生在有限的学时内能够学以致用，符合职业教育的要求。 1. 学生的认知情况 1）知识方面： A层学生词汇储备为1000个左右；B层为600个左右；C层仅为100个左右。 2）能力方面 A、B两层学生能够正确使用词汇，并完成简单对话；C层仅能说些简单的日常用语，如： What’s your name? / How are you? 学生情况分 析 3）心理方面: A、B两层学生能主动学习，喜欢被鼓励，渴望表现自己并期待获得他人的认可；C层缺少自主学习的意识，甚至厌学。 2. 学习中存在的问题 1）学生的英语基础薄弱，尤其表现在词汇和语法方面。 2）学生层次划分明显，C层学生缺乏学习兴趣。 3）学生对于英语学习所投入的精力远远少于专业课。 3. 具体的解决对策 1）采用游戏或竞赛的形式开展词汇教学，寓教于乐，激发学生学习英语的兴趣。 2）“重口语，轻语法。”着重培养学生英语的口头表达能力，使学生能学有所用，真正实现英语作为一门语言的交际功能。而对于大纲所要求的语法内容尽量简化，不做过多深入的扩展，使学生能掌握基本的语法内容即可，降低学习难度，增强学习信心。 3）采用分层次教学等多种教学方法，尊重学生的个体差异，因材施教，使每名学生都能有所得。 ① C层学生即学困生，表现为思维不够敏捷，但踏实认真或者既不敏捷也不踏实，对学习存在着一定的思想障碍。在教学中应以培养学习兴趣为主。通过表扬性评价，激发其学习的主动性。 ② B层学生即中等生，表现为思维敏捷，但不够踏实认真，思考问题不够缜密，对知识理解不够全面。在教学中应以教授学习方法为主。通过激励性评价，增强其学习的积极性。 ③ A层学生即学优生，表现为思维敏捷，学习踏实认真，听课效率高，接受能力强，能很快掌握每节课所学的内容。在教学中应以提高学习能力为主。通过竞争性评价，帮助其建立学习的自信心。 划分为6课时。 第1课时，语音练习（Pronunciation Exercise）。将单元中的语音练习提前，课时划 分 并加以补充。准确掌握音标对于英语学习的发音和单词记忆有着事半功倍的作用。 第2课时，词汇（Words and Expressions）。将单元中的重点词汇汇总。丰富的词汇储备，有助于实现英语的高效学习。 第3课时，听、说（Listening and Speaking）。将单元中的两篇对话整合到一起（Listening and Speaking中的②和For Better Performance中的②）。作为单元的核心内容，有助于提高学生的日常口语表达能力，实现英语作为一门语言的交际功能。 第4课时，读、写（Reading and Writing）。读、写能力的提高与英语水平的提高成正比。 第5课时，语法（Grammar）。以单元中的主要语法（be going to 的用法）为主，无需过度拓展，深化练习，灵活运用。 第6课时，拓展阅读（Around the World）。丰富学生的知识储备，使学生在了解国外文化背景的基础上，提高英语学习的兴趣。 Warming up 和 For Better Performance两部分内容打散，融入到所划分的6个课时中。
二、分课时教学设计 第1课时
1. 知识目标 1）C层：掌握2个单元音（[? ]，[?: ]）和4个双元音（[i?]，[ε?]，[?u ]，[u? ]）的正确读音，并了解相关发音规则。 2）B层：掌握2个单元音（[? ]，[?: ]）和4个双元音（[i?]，[ε?]，[?u ]，[u? ]）的正确读音，并掌握相关发音规则。 教学 目标 3）A层：掌握2个单元音（[? ]和[?: ]）和4个双元音（[i?]，[ε?]，[?u ]，[u? ]）的正确读音，并准确运用相关发音规则。 2. 技能目标 各层学生均能准确掌握6个元音的发音，并能将简单的发音规则运用 到英语学习中，纠正发音，辅助单词记忆，提高学习效率。 3. 情感目标 通过简单轻松的语音训练，帮助学生降低英语学习的畏难心里，提高 学习兴趣。 1. 掌握6个元音音标的正确发音。 教学 重点 2. 准确拼读相应单词和句子，并在设定的要求下编写句子。 1. A层完成句子编写。 教学 难点 2. 以小组为单位，A、B、C三层共同完成句子朗读。 教学 分层次教学法、讲授法、任务型教学法、小组合作教学法、问答法、竞赛法等。 方法 学习 快速诵读法等。 方法 教学 板书、图片、课件、视频、Flash动画等。 媒体 教学过程 预设时间 设计 教学 教师活动 学生活动 意图 1名学生面向全班请1名学生面向全班做全英文自我介绍。在该生完成后，面口语 1 训练 向全班询问：“What do you think of his self-introduction?”并针对其完成情况给出鼓励性评价，在进行总结性点评后打分。 做全英文自我介绍。其他同学认真聆听，并针对其完成情况，给予合理评价，共同完成口语训练。 2 复习 利用幻灯片将表示职业（第2单元内容）的图片逐一展示给学用已学词汇准确 创设轻松、愉快的语言环境，提高学生的听、说能力和学习兴趣。为将来的求职演讲做准备。 激活已有知识，活跃生，通过抢答加分的形式带领学生完成相关词汇复习。 描述幻灯片所展示的职业，为小组赢得课堂气氛，提高学生，尤其加分（一个单词一分）。是C层学生之后，由1名C层学生领读全部复习过的词汇。 学习的主动性。 利用幻灯片将刚复习过的2个单词（doctor和 nurse）单独3 导入新课 提出，让学生找出单词划线部分的发音有何不同。核对答案，引入新课。 使每名学生都能目4 展示目标 利用幻灯片向学生展示本节课的分层学习目标、情感目标和技能目标。 明确各自的学习目标、情感目标和技能目标。 的明确的开展本节课的学习。 1）学习新音标：学生朗读音标，教师纠音。利用Flash动画的形式，生动形象的展开教学，并用发音器官图辅助教学。重点讲授2个单元音音标。 活动：小组竞赛。教师带领5 讲授新课 学生用所学音标准确拼读单词，让学生在指定时间内反复拼读，纠正发音。通过竞赛的形式，强化效果。首先，以小组为单位，按C层加5分，B层加4分，A层加3分的加分标准鼓励组内全员参与拼读，尤其是B、C层学生。其次，教师制作拼读卡片，以各组同层为单位，通过抢答的方式准确朗读6个元音音标，掌握基本的发音规则，完成相关分层练习。 使每名学生都能够掌握所学音标的正确发音，掌握基本发音规则，纠正发音，有助于英语学习。 带着问题准确朗读幻灯片上所给出的2个单词，找出发音的不同。 创设情境，导入新课。
中职英语教材(外研版基础模块)第一册教学设计 Unit3 Sunny Days, Rainy Days
