Unit1 Lesson1教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级下册 Unit1 【主 题】School Subjects 【课 时】第2课时：Lesson1 一、教学目标
1. 能够听懂、会说有关学校课程的单词：Chinese, English, science, PE, music, maths, art, computer class；能在四线三格中规范地描摹上述单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。 2. 能够用已经学过的功能句：Do you like …? 询问他人是否喜欢某种课程，并能够用Yes, I do./No, I don’t.回答他人的提问。 3. 能够跟随录音大胆模仿说唱本课的歌谣。 二、教学建议
A. Look, listen and chant. 1. 热身与导入 (1) 听一听，唱一唱
引导学生说唱二年级下册Unit 6 My Week中的歌谣或补充歌曲。 (2) 师生交流
教师板书英文星期的缩写，然后与学生一起填写课程表。教师参考语言：We have ... classes on ... They are Chinese, maths ...，期间允许学生用汉语说课程名称。完成课表填写后，教师用手指着其中的任意一门课程，询问：Do you like …?引导学生回答：Yes, I do.或No, I don’t.
Tip: 此处简单谈论的目的是让学生在真实的语境中初步感知新语言，并不需要学生进行主动提问，学生能够做出应答即可。 2. 呈现新的学习内容 (1) 看图说话
教师引导学生观察A项主情景图并进行简单交流，教师参考语言：Who is she? What classes does she have? Does she like ...?
Tip: 在进行交流时，教师要允许学生用汉语表达不会的单词，但教师要及时用英文提示。 (2) 播放歌谣，让学生整体感知新语言
第一遍播放，让学生听歌谣，整体感知新语言。
第二遍播放，聚焦本课的新词汇。教师跟随录音依次指出相应的课程图片，或引导学生跟老师一起指出相应课程图片，初步建立词汇音、义之间的联系。
第三遍播放，让学生根据歌谣中提及的顺序，摆放或指认自己手中对应的单词卡片。 3. 词汇学习和操练 (1) 词汇学习
教师可以通过多种方式整体呈现各种课程，如询问最喜爱的课程、呈现课程表的内容、呈现装满书本的书包等形式引导学生学习本课生词。具体步骤如下： ① 学习art
教师可以在黑板上画一辆小汽车，问学生：What’s this? 引导学生回答: It’s a car. 教师请学生拼写出car并板书，再用car这个单词引出art，请学生尝试拼读。然后老师介绍：I like drawing beautiful cars. What about you? ② 学习music和maths
教师可戴上耳机呈现享受音乐的神情，或者哼唱歌曲，然后说：I like music. It’s beautiful. 接着引导学生尝试拼读单词music，可以借助/m/的首字母发音和拆分音节来认读这个单词，另外请学生注意词尾/k/的发音，既不能吞音，也不能尾音过重。
教师出示maths单词卡片，引导学生根据首字母发音和三年级上册学习过的a在闭音节中的发音，尝试拼读maths，同时注意th的发音。 ③ 学习computer class
教师做敲击键盘打字的动作，请学生猜一猜这是什么课程。再请学生听录音原声进行跟读，教师可把computer进行音节的拆分。然后，教师可以与学生进行简单的交流，如：Do you like playing computer games? Do you like computer class? ④ 学习science
教师出示科学学具袋或者科学学具，如烧杯、量杯和温度计等，使学生明确science是科学课。然后采用听录音原声跟读和利用首字母发音的方式学习单词。 ⑤ 学习Chinese和English
教师拿出一本包着不透明书皮的语文书，引导学生猜一猜，如：Is it a music book?待学生猜测差不多后，打开书揭示答案。然后请会读Chinese的同学带读，或放录音原声学生跟读。学习English也可以用此方法。 ⑥ 学习PE
教师可以通过提问，如：Do you like playing basketball? Do you like playing ping- pong? 等与体育活动有关的事与学生交流，然后引导学生，问：Do you like PE class? 让学生
建立体育活动与课程名称间的联系来学习PE这个词。 Tips: 1. 在此环节中，教师也可以从网络上下载一些相关图片呈现给学生。 2. 教师可引导学生通过观察，关注Chinese, English, PE三个单词中字母的大写形式。 3. 教师在教授单词的过程中，要观察学生的发音是否正确，给予及时指导与纠正，可以采取多种方式来读单词，比如同桌读、分组读和接龙读等等。 (2) 词汇操练 ① 听一听，读—读
教师播放录音，带领学生整体跟读单词。 ② 听一听，举卡片
师生示范，教师说单词，让学生举起相应的单词卡片并跟读。然后学生两人一组练习，一人先说单词，另一人出示卡片并跟读，再互换角色进行练习。 ③ 看一看，猜一猜
幻灯片呈现各科任教师的照片，但是被遮住了一部分，教师引导学生猜一猜这些老师都是谁，教哪个学科，如：He/She is Mr/Mrs ... He/She is (our) maths teacher. B. Ask and answer. 1. 看一看，说一说
教师引导学生观察图片并进行简单的交流。教师参考语言：Who are they? What are they talking about? 2. 听一听，说一说
教师播放录音1-2遍，然后通过提问来验证学生是否了解了对话的主要内容，教师可提问：Does Bill like computer class/art? 3. 看一看，读一读
教师引导学生两人一组读一读表格中的所有课程。教师可建议学生采用不同方式读词，如同时读、交替读等。 4. 听一听，读一读 学生听录音，跟读对话。 5. 师生示范
教师邀请一位能力较强的学生与自己共同示范，模仿B项进行角色扮演并填写表格。 6. 小组活动
教师让学生按照上述示范开展活动。可以先同桌练习，再自由组合练习。在此环节中，教师应注意巡视课堂，适时帮助有困难的学生完成学习任务。 Tips: 1. 在采访时，每采访一个同伴就让学生自己在表格旁边画一个笑脸，以这种自评的评价方式激发学生积极主动地参与活动。 2. 若学生能力允许，此处还可以引导学生尝试进行转述，如：Bill likes computer class. But he doesn’t like art. C. Let’s write
1. 教师引导学生认读C项所学单词。
2. 教师引导学生认真观察单词，两人结对说一说在书写时应该注意的地方，如： Chinese, English, PE中的C, E和PE都要大写；g的占格等等。 3. 教师示范书写，让学生跟随书空。 4. 让学生独立完成描红任务。
5. 同桌交换进行互评，说一说同伴哪个单词写得好，哪个单词还需要改进等等，可以采取画星星或笑脸等评价方式。
6. 教师就单词书写时的主要问题在全班进行纠正。 三、备选活动
1. 在“听一听，举卡片”的环节，教师可以根据学生情况，在第二遍听的时候鼓励学生把卡片扣在桌面上，即单词一面朝上，这样可以培养学生的认读能力。
2. 如果学生能力较强，教师还可以采用听描述，猜课程的方式进行，如：We can play soccer in this class. We can dance and sing songs in this class.
3. 小组竞赛：四人一组，在听到老师读某一单词的时候，快速找到这张图片，触摸并重复该单词，快者为胜。
4. 滚雪球：如果学生能力较强，还可以玩滚雪球的游戏，每组四至五人，先重复上一个同学喜欢的学科，再描述自己喜欢的学科，如： A: I like Chinese.
B: A likes Chinese. I like maths.
C: A likes Chinese. B likes maths. I like PE. 【教学反思】
人教新起点三年级英语下册《Unit1 - Lesson1教学设计》
