第一节《尿的形成和排出》教学设计（人教版初一下）
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一、教材分析和处理方案：
本章是在学生学习了人体的营养、呼吸、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的，是直截了当参与新陈代谢四部分之一，也是本册书最后一章，本节是本章教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此解决好尿的形成和排出，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础。
为了让学生更好的明白得本节内容，我在教学中淡化了有关肾脏形状结构方面的生理名词和概念，要紧通过观看、摸索和资料分析，引导学生了解泌尿系统的组成，明白得尿液形成的大致过程，并形成人体结构与生理功能相适应的差不多观点。依照血浆、肾小囊中液体以及尿液成分的比较，通过小组讨论、合作学习的形式，估量肾小球、肾小管、肾小囊壁的作用，从而解决尿是如何形成的这一教学难点
本节教材有一定的深度和难度，教学上我注意直观性，充分调动学生的形象思维。我在教学中突出学习生物学一种方法：分析一个器官的结构时，总是从宏观到微观来进行的；强化一个生物学的差不多观点：生物体的结构与功能相适应。
二、教学目标
1．学生能描述人体泌尿系统的组成；概述尿液的形成和排出过程。 2．学生能依照实验数据进行初步的科学估量；认同排尿的意义。
三、教学重点
1．学生能概述尿液的形成过程。
2．学生能从微观到宏观、从部分到整体、从数据到结果，估量尿液的形成过程，并形成结构与功能相适应的差不多观点。
四、教学难点
学生对肾小球的过滤作用和肾小管的重吸取作用这一个动态连续过程的明白得。
五、教学过程设计
〔一〕、课堂活动
教学意图 1创设情形、导入新课 通过复习提咨询， 导入新课 引出本节 教学意图 教师活动 复习提咨询：同学们有谁能讲讲血浆的功能是什么？ 学生活动 摸索回答：运载血细胞，运输养料和废物。 咨询：原先人体内还有废物，摸索回答：二氧化碳、水、人体内会产生哪些废物呢？ 无机盐、尿素、食物残渣 引导：这些废物要运到哪儿？如何排出？ 从而引出本章课题：这确实是本章要学习的课题——第五章人体内 废物的排出 教师活动 学生活动 2指导阅读，解决咨询题 使学生形成感性认识 培养学生合作学习的 能力 理论与实际相结合，激发学习热情 培养学生进行归纳的能力 引导：以上废物以什么形式排出？从而引出本节主题------尿的形成和排出 出示泌尿系统模型 指导学生看书80页观看与摸索，然后提咨询 观看，讲出名称 看书、以小组为单位，完提咨询：从它们的功能能够看成讨论题。 出哪个器官最重要？引出尿的形成 小组代表发言 积极回答：肾脏。 提咨询：肾脏什么缘故有那个 功能呢？我们应该如何样入手去分析？ 询咨询了解哪些有关肾脏方面的疾病及症状 进行鼓舞，并设疑〔什么缘故答：从结构入手去分析。 举例讲出。显现血尿、蛋白尿。 明确结构特点，以便会显现血尿或蛋白尿〕 估量尿的形成原理 指导看书81页，归纳肾脏的结构及各部分的结构特点， 展现挂图，与学生一起弄清肾单位里血液流淌的途径。 看书，后以小组为单位归纳 小组代表板书
第一节《尿的形成和排出》教学设计(人教版初一下) (4)
