xx的保育工作
保育的内涵
保育工作不等于保育员工作。因为保育是一个大概念，有保护、保健、养育的含义，其中还有促进幼儿健康的含义。
全面的保育观——不仅是身体的保育，还包括心理的保育、营养的保育、环境的保育、安全的保育，即促进幼儿的身体健康又促进幼儿心理和社会适应的良好发展。
保育员角色定位：
《纲要》赋予了保育员明确的角色定位：“保育员也是教育工作者，其行为同样对幼儿具有潜移默化的影响。保育员应结合生活的各个环节实施教育，与教师密切配合，引导幼儿健康发展。”可见，保育员同教师一样，在幼儿的教育过程中起着重要的作用。
一、对保育工作的再认识
1.由关注“活”到关注“人”，确立“以幼儿发展为本”的理念。 2.由对幼儿的“爱心、耐心”到对幼儿的尊重。 3.从注重身体健康到注重心理健康。 4.从面向全体到注重个体差异。
5.从注重生活活动的保育到关注教育活动过程的保育。
6.从单纯幼儿生活的照料者、活动的旁观者到教育的参与者、指导者。 二、xx保育环节操作细则
（一）室内外清洁（二）生活准备（三）活动准备（四）午餐准备（五）午睡前后准备
专项操作细则：
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(一）扫地（二）擦抹（三）消毒、洗涤（四）分放器皿（五）拖地板（六）生活照顾
三、聚焦xx保研活动
保育员培训主要是保育员例会，保育员岗位培训两方面。
保研活动——将幼儿园一日活动中的保育重点、保育员日常操作技能、卫生消毒要求、幼儿行为习惯培养、保教过程中处理事情的能力等每个内容融入培训活动中，由以前的单方面说教、示范转变为互动的、直观的、积极参与的保研活动。
特点：1.比较贴近保育员的需要；2.有效地解决保育员在实际工作中的具体问题。
(一）园本教材——直观形象、激发反思提高工作实效性聚焦“卫生消毒和教学活动、幼儿活动发生冲突时怎样处理”提问：
1.第一节活动结束时，孩子们到盥洗室来小便、洗手、喝水了，而如果此时还有一些幼儿喝牛奶的茶杯没清洗好，怎们办？
2.保育员刚拖好的盥洗室、走廊还没来得及干，可活动结束了，走廊、盥洗室又留下孩子们的脚印，盥洗室地面较滑，踩上去不安全，怎们办？
3.拖地时横拖和竖拖那个效果好？
方法：1.利用园本媒体教材进行培训的目的，是通过直观的感受，引发保育员提出问题和疑惑，激发每一个人进一步进行思考，从而强化了正确做法，并养成了主动向身边同伴学习的习惯。
2.每位保育员的理解能力、办事效率虽不一样，但具有共同之处，那就是他们把关注点放在了“让自己的配合有意义”“让自己的劳动更有实效”。
（二）研讨活动——搭建平台保教互动提高工作积极性对话与反思： 1.早锻炼时，如何及时发现孩子热了，出汗了，保育员该怎么做最有效； 2.幼儿游戏活动时，保育员应该做什么、怎么做；
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3.分餐时，和老师怎么配合，谁把筷子按小组人数点数放到盆中，点数筷子时手握在筷子的哪里；
4.搞卫生时，哪几个环节能做到既节约了水又不影响搞卫生； 5.如何与老师合作，纠正幼儿不良的生活习惯和行为习惯。
6.保育员和老师、孩子的哪些配合是有效的，哪些配合只会起反作用。 xx保研实录——“幼儿春季护理”
（三）操作竞赛——实践展示，增强自信，实现自我价值
保研活动为保育员成长搭建了平台，是提升保育员专业素质的重要载体。在不断地培训中保育员逐渐明确了保育员非清洁工，更非勤杂工，和老师一样，承载者保育和教育的双重任务，从而使他们用教育者的标准来严格要求自己，以主人翁的态度来对待幼儿园的工作，进一步规范自己的工作行为。
如:每学期一次的保育员基本功大赛。 四、xx保育行为的转变：
（一）转变保育员角色，促进其工作的建议.
1.应转变观念，树立全面保育观。2.应加强管理力度，促进保育员队伍素质不断提高。3.应提高上岗门槛，稳定保育员队伍。4.应提高培训质量，促进保育员工作专业化。
5.应尊重保育工作，增强社会认同感。 （二）转变保育员行为，促进其素质提高
保育观念转变的同时带来了保育行为的改善。学会观察，动脑思考，善于沟通，以情动人，用心体会，学会站在孩子的角度想问题，
1.给幼儿创设一个安全、温馨、自主的生活环境。 2.在教育过程中蕴含着保育，保育的过程就是教育的过程。
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新形势下的保育工作，除了要做好保护、健康、营养、体育锻炼、安全的常规，更要营造一个科学化的“以人为本”的宽松和谐的人文关怀，和家园互动的具有特色的保育家园。进一步理解保育工作的内涵，确立现代科学保育理念，树立保育工作中的品牌意识，改善保育行为，重视保育工作中的情感交流，体现文化的价值，努力实现保育服务个性化。
五、xx保育员岗位安全责任书
1.按园保育岗位量化责任制要求和消毒制度，做好本班室内外清洁卫生和消毒工作。走廊、教室、厕所地面保持干燥，防打滑，造成摔跤
2.在教师和保健园的指导下，精心照顾幼儿的一日生活、每天供给幼儿足量的饭菜、足量的开水。注意幼儿的水、菜、饭、汤的温度，保证幼儿饮用时温度适宜，杜绝烫伤，并能锁好水桶。
3.在教师指导下，参与本班幼儿教育活动，配合教师对幼儿进行品德教育及良好行为习惯、卫生习惯、独立生活能力的培养。组织指导幼儿值日生及集体劳动，注重户外活动和午睡的护理。对幼儿坚持正面教育，耐心细致、态度和蔼，严禁体罚和变相体罚。4.配合教师、保健员做好晨、午检工作，发现异常及时送幼儿去卫生室就诊，掌握有关安全知识和防范措施，对幼儿进行安全教育，保证安全无事故。协助保健员做好体检、预防服药工作。
5.保管好本班设备、用品及幼儿物品、保证无丢失、无差错。玩具、物品每天消毒到位，摆放整齐合理，禁止茶杯和热水瓶等热源进班，避免触电、砸伤、摔跤、烫伤等事故发生。每天下班前关好门、窗、水、电。
爱护公物，厉行节约，发现不安全因素及时报告后勤维修人员妥善处理。 6.实行一人一巾一杯制，做好标记，教育幼儿专人专用。每天清洗手绢，每周清洗消毒玩具，午餐前要做好一切消毒工作，及时清洗幼儿大小便污染的衣物。
7.精心做好幼儿饮食工作，培养良好的进餐习惯，特别要照顾饭量小的体弱幼儿，适当限制严重肥胖幼儿的进食速度和食量。注意纠正幼儿挑食、偏食现象，努力减少贫血和营养不良现象发生。
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8.服从领导，虚心接受检查、指导和安排。 六、北京市幼儿园保育员技术等级标准（试行） 一、各级保育员应具备的条件 二、初级保育员 （一）初级保育员应知
１.熟知本岗位的业务、工作内容和程序。2.解幼儿生理特点、生长发育规律。
3.了解幼儿心理特点、发展规律的基本知识。5.了解幼儿教育的基本知识。 4.了解必要的卫生保健知识，掌握４种传染病的隔离期及简单护理知识。 （二）初级保育员应会
１.在本班教师指导下能按保育工作程序管理好幼儿的一日生活，确保幼儿的健康和生命安全。
２.能遵循保育与教育相结合的工作原则，在保育工作中，从情感教育入手，坚持正面教育。培养幼儿良好品德、生活、卫生行为习惯等。
３.能搞好本班房舍、设备、环境的清洁卫生工作。保管好幼儿衣物和本班的设备用具等。为幼儿创设良好的生活、教育环境。
４.能在医务人员和本班教师指导下，严格执行幼儿园安全、卫生保健制度。做好日常消毒工作。能处理２—３种幼儿意外损伤及简单护理。能鉴别２—３种幼儿常见病（传染病）。能发现病情及时报告，减少幼儿发病率。
５.能配合本班教师组织教育活动、游戏活动、体育活动，促进幼儿体、智、德、美全面发展。
三、中级保育员 （一）中级保育员应知
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