《狼》教学设计
一、学习内容：
《狼》选自2016年教育部审定人民教育出版社义务教育教科书七年级上册第五单元第三课（第18课）。 二、设计思路 教材分析：
本文选自七年级上册第五单元，本单元课文描绘了人与动物相处的种种情形，是第五单元的第三课，本课是清朝作家蒲松龄写的一篇笔记体小说。故事叙述了两只狼与一个屠户场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户刀下的故事。本文篇幅短小，结构紧凑，情节曲折。随着情节的波澜起伏，生动的表现了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性和屠夫勇敢机智的斗争精神。 教学设想：
《狼》是七年级学生这学期学习的第五篇文言文，所以学生有一定的学习文言文的基础。因此，教学《狼》这篇课文，我准备给予学生足够的独立自学及利用小组合作，让学生运用已掌握的学习经验来学习这篇文章，教师只需适时地指导即可。 三、教学目标
1、正确、流利地朗读课文，掌握生字生词。
2、学生小组合作，疏通文意，积累文言词汇。（重点、难点） 3、懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
3、懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
教学过程： 一、导入
多媒体展示狼的视频片段，请同学们说说对狼的认识，说说所知道的带“狼”字的词语，看谁说得多。 【设计意图】
把关于狼的视频作为本文的导入，能激发学生学习的兴趣，使学生全情投入；说带“狼”的词，注重语文积累。 二、检查学生的自主学习情况 1、了解作者及作品
作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。
《聊斋志异》是蒲松龄的代表作，“聊斋”是他书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。《聊斋志异》有短篇小说491篇，题材大多来自民间和下层知识分子流传的传说，多数故事通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。 【设计意图】
了解作者和作品，这是文学常识性的东西，一定要熟记。 2、检查字词的掌握情况
聊斋（ ） 缀（ ）行 黠（ ） 薪（ ）
苫（ ）蔽 眈眈（ ） 尻（ ） 假寐（ ） 少（ ）时 瞑（ ） 意暇（ ） 驰（ ）担 【设计意图】
这是学习古文最基本的要求，不把文章字词扫清，就不可能进入阅读理解的环节。 三、整体感知
1、观看课文朗读视频，初步感知课文。
2、学生自由朗读课文，注意字音、节奏、停顿等。
3、小组比赛朗读，生点评（从字音、节奏、停顿、语速、感情的把握等方面进行点评）。
4、请同学们结合注释疏通文意，在疏通文意的过程中要注意不能解决的和同桌商量，商量之后仍不能解决的，做上记号，全班共同解决。 5、教师用课件形式出示本课中的一词多义、一些重点的实词、通假字、特殊句式等。
6、本文叙述了一件什么样的故事？ 【设计意图】
这一环节的设计是通过多种形式的朗读，初步感知文章内容，积累文言实词虚词及活用词语、理解重点语句的翻译，培养学生自学的能力。 四、总结升华
学生说说自己这节课有什么收获。（知识梳理） 【设计意图】
让学生自己谈收获，既培养学生的语言组织能力，又起到对课文内容的巩固掌握。 五、作业
师布置课下作业：1、展开联系和想象，把本文改写成一篇白话故事。 2、推荐阅读：《聊斋志异》 【设计意图】
帮助学生进一步熟悉课文，使学生充分发挥联想和想像进行思考和写作。 六、教学反思
《狼》是人教版七年级上册的一篇文言文。文言文的学习重在诵读，通过反复诵读，培养语感，熟悉课文并帮助理解文意。这是本课的第一课时，因此本节课指导学生通过观看朗读视频、自由读、小组比赛读等多种形式读准字音、读出节奏、让学生借助工具书和课文下的注释，进行自读理解、疏通文义。在此，教师起到指导作用，放手让学生自主阅读。 七、板书：
一、介绍作者及其《聊斋志异》 二、朗读课文 三、疏通文意
《狼》第一课时教学设计
