新人教版数学四年级下册第七单元《图形的运动(二)》教学设计(共4课时)

是多少吗？ 2、提出要求，独立解决。 教师：请你自己求一求这个图形的面积，可以在图上标一标，写一写，画一画。 学生自己活动，教师巡视，了解学生解决问题的基本思路和方法，选取典型案例。 3、讨论交流。 教师：这里有几位同学解决问题的方法，我们一起来看看。 预设1：数方格的方法。数一数这个图形有占多少个方格，当数到不是整个格时，要拼一拼。 预设2：算一算的方法。在前面拼一拼的基础上算一算：1×1=1（c㎡），4×6=24（c㎡）。 预设3：利用平移的方法。把不规则的图形转化成规则的图形，直接求长方形的面积。

4×6=24（cm） 24、对比辨析，加深理解。

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教师：在解决这个问题的时候，你最喜欢哪种方法？你是怎样想的？ 说明：利用图形在平移的过程中，大小不会改变的特性，运用割补的方法，将不规则的图形先分割，再平移，最后补成一个规则的图形，求出面积。 【设计意图】通过学会生的自主探究、讨论帮助学生运用“平移”的知识解决问题，引导学生关注转化前、后的图形特征，感悟知识间的联系，渗透“等积变形”的策略，既加深了“平移”这种图形变换方式的理解，又为后续的学习平面图形面积奠定了基础。 （三）知识运用 教材第88页练习二十一第1、3、4题。 （四）课堂小结 这节课我们用平移的知识解决了一些问题，你对平移有了哪些新的认识？又有什么收获呢？ （五）作业设计

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教材第87页的“做一做”。 利用平移解决问题 利用平移的方法。把不规则的图形转化成规则的图形，直接求长方形板书设计 的面积。 例4：4×6=24（c㎡） 答：这个图形的面积是24 c㎡。 13