《阳关三叠》教学设计
一、授课课型：歌唱综合课 二、教学目标：
1、增强学生对我国传统优秀音乐文化的认识，能够正确感受古曲所蕴含的深厚情感。
2、初步了解古琴的相关知识，指导琴歌的艺术形式，感受古曲韵律。
3、理解“三叠”的含义，能用自然、柔和的声音演唱歌曲《阳关三叠》有感情的演唱歌曲，感受歌曲抒发的对友人的无限关爱的诚挚情感。
三、教学重点与难点：
用自然、柔和的声音，有感情的演唱琴歌《阳关三叠》，演唱时如何变现歌曲中的忧伤、惜别的真挚情感。
四、教学准备：
古琴、古曲《阳关三叠》的音频、视频、钢琴。 五、教学过程： （一）导入：
1、播放古琴曲《阳关三叠》
教师提问：乐曲的演奏乐器是什么？（古琴） 它的音色有什么特点？ 2、了解古琴。
古琴，亦称七弦琴，是我国最古老的弹拨乐器之一。古琴音域
宽广，音色深沉，余音悠远，深具东方文化特色。古琴在中华传统文化中占有具足轻重的地位，被尊为“国乐之父”“圣人之器”。今天老师也带来了一把古琴，我们来观察一下这把古琴。
3、知识交流
教师提问：古琴有几根琴弦？
教师提问：琴面上的白点名字是什么？一共有多少个？ 教师提问：古琴面和古琴底分别是什么形状？他们分别象征了什么？
教师介绍琴名与音色：古琴，亦称瑶琴、玉琴、七弦琴，是中国最古老的弹拨乐器之一，右手弹拨琴弦、左手按弦曲音，就可以发出悠扬的琴声。古琴音色有泛音、按音和散音。古琴形制崇尚自然，面圆而底平，象征天圆地方；琴长三尺六寸五分，象征一年三百六十五天；古琴的十三个徽，代表十二个月加一个闰月，弹奏古琴，即是面对天地日月；古琴的两个音孔，称为“龙池”和“凤沼”；琴弦的支撑称为“岳山”和“龙龈”，岳山代表高山，琴弦代表流水。
（二）欣赏乐曲：
在古琴音乐的发展过程中，保存下来了大批的琴歌和琴曲、（琴歌---在古琴演奏下吟唱的一种音乐表演形式。）琴歌，是指记载在古琴谱中以古琴弹唱的形式演唱的歌曲。《阳关三叠》就是其中的一首。接下来，我们一起来欣赏琴歌《阳关三叠》。大家聆听的时候思考一下为什么叫个“三叠”，每部分在歌词和旋律上有什么变化？
【设计意图】：引导学生聆听古曲，了解古琴，在交流与互动中
了解古琴的相关文化，感知古韵，为本节课学唱《阳关三叠》做铺垫。
教师提问：为什么叫做三叠？这首琴曲基本是一个曲调变化反复了三次，所以叫三叠。这首《阳关三叠》是唐代诗人王维的诗作，原诗叫《送元二使安西》。因为诗词中的“渭城”“阳关”等地名，歌曲又名《渭城曲》《阳关曲》《阳关三叠》全曲三段。
这是一首感人至深的古曲，为中国十大琴曲之一，也是我国古代音乐作品中难得的精品。千百年来为人们广为传唱，有着旺盛的艺术生命力。这首乐曲在唐代非常流行，不仅由于短短的四句诗词包含及其深沉的惜别情绪，也因为曲调情意绵绵、真切动人。现在让我们饱含深情的来朗诵一下歌词，感受一下作者的深情厚谊。 同学们像朗诵家一样，朗诵的太好了。大家可能注意到了，后人在原诗的基础上新增了下阙。
（三）歌曲分析：
1、现在请大家聆听老师演唱歌曲《阳关三叠》的第一叠，我们来思考一个问题，这首歌曲的上阕和下阙在音乐情绪上有没有变化？加进下阙对音乐情绪有什么影响。
生：有变化，加进下阙更加增进了这种依依惜别之情。 2、教师提问：现在我们来聆听第一阙，思考在歌曲的创作与演唱上有什么特点？边看谱边聆听音频琴歌《阳关三叠》的第一叠，思考表格中的问题。
琴歌《阳关三叠》第一叠
旋律 节奏 速度 力度 情绪、情感 第一段 第二段 【设计意图】通过三次带问题聆听歌曲，使学生初步感受歌曲的意境，了解音乐作品的创作特点，熟悉歌曲的旋律，为表现歌曲做准备。
（四）学唱琴歌： 1、试唱歌曲：
①跟着老师的钢琴伴奏一起来试唱一下。手打拍子，提示学生歌唱姿势、发音位置、气息、共鸣等。
②随琴演唱旋律，解决节奏和音符时值的问题，二分音符要唱的饱满，附点节奏和前十六后八的节奏要唱准。注意美一乐句中的换气。
③教师提问：这段旋律中的第一乐句句尾和第二乐句的句尾有什么特点呢？（起承转合，很多的古诗歌创作上都有这样的特点）
④随琴视唱歌曲的上阕旋律，演唱时注意歌唱的姿势、歌曲的速度。
【设计意图】分段演唱歌曲的旋律，解决歌曲的音准与节奏问题，帮助学生找到音乐规律、记忆歌曲的旋律，进行发声练习。
2、填词演唱上阕：
（1）学生朗诵诗句并体会诗中的情感，注意朗诵的语调和语气，要把诗人王维送别友人的离别惆怅之情表达出来。
（2）①第一遍演唱：要求学生体验句尾韵味。教师范唱两种句尾
的情感表达，让学生对比，找出更有韵味的情感表达。教师总结：这一句中的“尘”字两拍时值要唱的饱满，同时还要注意演唱语调跟朗诵音调保持一致，要有一唱三叹的感觉。此处教师要用古琴来示范“尘”字的发音，琴人合一。
②第二遍演唱：要求找出乐句中的重点字“渭、浥、尘”，演唱时要把字咬住，“渭”字处的附点音符，要更强调把声音送出去。
③第三遍演唱：注意一个乐句最好不要换气，声音要连贯流畅。要唱出一唱三叹的感觉，以营造离别的气氛。 （3）（学唱第二乐句）
①第一遍演唱：要求学生找出句中重点字“客、青、柳、新”。 ②第二遍演唱：要注意唱准附点节奏和前十六后八节奏。旋律音调的上扬使情绪激动，演唱时注意咬字、声音要连贯、句尾要唱的饱满。
（4）（学唱第三乐句）
①教师提问：这一乐句的旋律进行有什么特点？应该重点演唱哪几个字？
②学生演唱这一乐句，注意重点字“劝、一杯、酒”的咬字及其时值，要有感叹的感觉。
（5）（学唱第四乐句）
①教师提问：这个乐句的旋律与第一乐句有什么联系？它起到了什么作用？
②教师提问：这个乐句要强调的字有哪些？
初中音乐_《阳关三叠》教学设计学情分析教材分析课后反思
