18-19 学年第二学期 八年级
语文 教案
主备：莫仁银
授课时间：
课题：课外古诗词诵读
【教学目标】
1. 理解诗歌内容。 2. 体会表达技巧。 3. 感悟作者情感。
第一课时
学习《题破山寺后禅院》
教学过程：
一、激趣导入
二、作者简介：
三、朗读诗歌
1. 学生自由朗读。 （注意朗读时的语调、语气、节奏处理） 2. 齐读全诗。 四、疏通诗意
清晨 , 当我漫步走到这座古寺，初升的太阳照耀着高耸的丛林。 一条曲折的小路通向幽静的远方，那里是被花木浓荫覆盖着的禅房。
山光明净，鸟儿欢悦地歌唱，深潭倒影，更使人觉得心境的空灵。
万物一片静寂，只能听到那悠悠敲钟的回声。
五、合作探究
1. “曲径通幽处，禅房花木深”中的“深”字历来为人所称道，请说
说你对这个词的理解。
2. “山光悦鸟性，潭影空人心”一句妙在何处？
3. “万籁此俱寂，但余钟磬音”是否前后矛盾。为什么？
4. 诗歌尾联后来演变为哪个？颔联简化为哪个成语，这成语隐含了什
么哲理？
5. 这首山水诗描写了怎样的景象，抒发了作者怎样的情怀？
六、交流展示 七、课堂总结
诗人抓住山寺中独特的景物， 运用了以静显静， 以动显静的表现手法，塑造了一个幽深静寂、安祥和平、自然高远的境界。
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八年级语文备课组
18-19 学年第二学期 八年 文 教案
学 《送友人》
一、作者 介 二、朗 歌
1. 学生自由朗 。 （注意朗 的 、 气、 奏 理） 2. 全 。
二、疏通 意
一脉青山横卧在北 的外城，一泓清水 着城 潺潺流 。
在 幽美 境里我 握手言 ，你就象孤独的蓬草将要 泊万里。游子心思恰似天上 忽不定的浮云，不忍西沉得落日就像 舍友情。 手作 从此离去， 儿也 惜 声声 ?三、 合作探究——品 歌
1. 首 描 了怎 的画面？有何作用？
2. “孤蓬万里征”一句中的“孤蓬”你是如何理解的？
3.“浮云游子意，落日故人情”是千古名句， 你作 要 析。
4. 要分析尾 的作用？
5. 首 表达了 人怎 的思想感情？
四、 交流展示
1. 画面： 望去，青翠的山 静静地横亘在外城的北面，波光粼粼的流水 城
潺潺流 。 作用： ① 交代了离 的地点。 ② 暗示了离 的情境。
2. “孤蓬”比 友人像孤蓬一 万里游 、无所 依，表达了 人 友人的关切与不舍。
3. 运用了 偶、 比 、 情景交融的手法， “浮云” 比 友人像浮云一 忽不定， “落日” 人 朋友依依惜 之情。
4. “ 手自 去”运用 描写，写出了我和友人故作 洒、 手作 ，
“ 班
”从听 角度，以斑 的哀 来 托与友人离 的寂寞、 感，表 了 人 友
人的依依不舍之情。
5. 表达了 人 友人离 的 感和 友人的依依不舍之情。五、 堂
是一首送 。通 描写清 如画的送 境，渲染深情美好的送 气氛，表达了李白与友人的依依惜 之情。
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八年 文
18-19 学年第二学期 八年级
语文 教案
第二课时
学习《卜算子 .黄州定慧院寓居作》
一、写作背景
“乌台诗案” ：北宋著名的文字狱。元丰二年（
1079 ），苏轼因与时任宰相的王安石
政见不合，出补外官。他看到当时地方官吏执行新法扰民，心中不满，任杭州通判后写了二十多首托事以讽的诗，因而激怒新党。被构陷成罪，囚捕至京，系狱一百三十天。而且牵连甚广，苏轼的友朋故旧被连累处罚的达二十二人。苏轼于“乌台诗案”后谪居黄州，初寓定惠院，后迁临皋亭。这首《卜算子》就是初至黄州在定惠院月夜感兴之作。
二、疏通诗意
残月高挂在稀疏的梧桐，滴漏声断了
, 人群开始安静。
时常能见幽居人独自往来徘徊，还有有那缥渺高飞的孤雁的身影。 它突然惊起又回首匆匆，心里有恨却无人能懂。
它拣遍了寒冷的树枝不肯栖息，却躲到寂寞的沙洲甘愿受苦。
三、合作探究
1. “缺月”“疏桐”“漏断”描写了怎样的景象？表达了作者怎样的心境？ 2. “惊起却回头”中的“惊”字如何理解？
3. “拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”一句有什么含义？ 4. 这首词采用了什么表现手法，请简要分析。 四、交流展示
1. 描写了寂寞清冷的世界，表达了作者遭受贬官后凄凉孤独的心境。
2. “惊”字一语双关，表面指孤鸿受惊回头，实际指自己因诗获罪后惊魂未定。 3. 运用拟人的手法，表面上写孤鸿不愿栖息高枝，独宿荒冷沙洲，实际上是以孤鸿自比，表现了自己遭受贬官后内心的孤苦与志趣的高洁。
4. 这首词运用了托物抒怀的手法，作者以孤鸿自比，表现了诗人孤独的心境和高洁的志趣，是作者对人生的反省，也是对理想的坚守。
五、课堂小结
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八年级语文备课组
18-19 学年第二学期 八年级
语文 教案
第三课时
学习《卜算子 .咏梅》
一、 介绍作者
二、介绍咏物诗（词）的特点
1、抓住作者对“物”的描写。
2、体味作者在“物”中寄托的情感和理想（注意一些人格化的描写）
3、常见的表现手法：
拟人、反衬、象征、托物言志
二、疏通诗意
寂寞无主的幽梅，在驿馆外断桥边开放。已是日落黄昏，她正独自忧愁感伤，一阵阵凄风苦雨，又不停地敲打在她身上。
她完全不想占领春芳，听任百花群艳心怀妒忌将她中伤。纵然她片片凋落在地，粉身碎骨碾作尘泥，清芬却永留世上。三、 合作探究
1. 词的上片写了什么内容？表达了作者怎样的情感？
2. “无意苦争春，一任群芳妒”中的“苦” “任”有何妙处？ 3. “只有香如故”中的“香”字如何理解？
4. “零落成泥碾作尘，只有香如故”一句有何含义？ 四、 交流展示
1. 词的上片写了梅花的生存状况。从生长环境的恶劣，到无人欣赏的寂寞，再到暮雨黄昏的愁苦，写出梅花处境的悲凉。表达了作者对梅花的同情。
2. “苦”意思是“极力” ，运用拟人手法，写出群芳极力争春，衬托了梅花的孤高。“任”意思是“任凭”写出了梅花无视群芳的嫉妒，表现了梅花的隐忍。
3. “香”字一语双关，既指梅花的香气，又指梅花的高洁品性。
4. 表面上写梅花虽然被碾作尘埃，仍香气不改，精神犹在，赞美了梅花高洁的品性，
又托物言志，表达了自己虽遭排挤，依然坚定内心的孤高傲世的情怀。
五、课堂总结
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(完整版)部编版语文八下第六单元课外古诗诵读教案.docx
