我的发现
1．读小林和小东的对话，说说你发现了什么？
（童话具有想象丰富、故事有趣、含有深刻的道理、事物拟人化，在生活中是不可能发生的。）
2．结合自己读的童话故事谈对童话的认识和感受。 日积月累 1．读诗歌
2．谈诗歌的意思 3．有感情地读。 写童话
1．根据童话的特点和读过的童话故事，选择你喜欢的动植物或人物、事物展开想象写一个童话故事。
2．同桌互读互改
3．抽生上台读遍的故事，集体评改。 4．自评自改或互改。 5．誊写。 第二课时
教学口语交际
一、自己准备故事内容
二、小组内讲童话故事，选出最佳故事大王
三、请每组的故事大王上台讲，集体评议，选出班级的故事大王和最佳自编童话 四、自由组合，演优秀的童话。组内排练，上台表演，评出最佳演员< 《我最熟悉的人》教学设计之二 佚名
教学目标：
1、学会用一件事写一个人的特点和精神品德。 2、初步养成留心周围人和事的习惯。 教学过程：
一、启发谈话，揭示课题
同学们，我们都有自己最熟悉的人。今天我们来进行一次习作，把自己最熟悉的人介绍给大家。出示课题。
二、学习课文，明确要求。 1、自由读。 2、思考：
（1）你最熟悉的人是谁？
（2）要写好这篇作文，在选人和选事时要注意什么？ （回忆本单元学过的课文，学习选事的方法） 3、怎样写事呢？[板：起因经过 结果]
怎样结合写事来写人呢？（怎么说怎么做神态） 4、指名问学生你准备写谁？写什么事？ 三、学习范文
1、自由读范文。 2、讨论： （1）《亮亮》这篇文章写谁？写什么事？ （2）事情的起因、经过、结果是什么？
3、这篇文章哪些地方写得好，值得我们学习？ 四、学生动笔.写作，教师巡回指导。 五、选择评议。
板书设计： 我最熟悉的人 事：起因经过结果 人：怎么说怎么做
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