《咏柳》教学思路_模板
第一课时
△齐读：“单元提示”“学习重点”“预习提示”。
△提问：这一单元与上一单元有什么关系？（学生回答）
△订正：它们各反映了社会生活的一个重要组成部分。上一单元是自然景物：这一单元是经济文化生活。它们的关系是并列的。今天学习的《赏析》中的《咏柳》一诗是你们在小学学过的，可是“赏析”从未学过，你们一定很有兴趣。 （一）总体认识（板书）（出示投景片①） 1．释题
2．复习《咏柳》
①背诵本诗。②从体裁来分类：③从内容来分类：④本诗主题： 3．关于赏析
①本文的主题：②本文的基本结构： 4．学法
△请同学依次补出冒号后的内容。（学生补出） △订正：《赏析》就是对《咏柳》的欣赏与分析。学习怎样欣赏诗歌，是本课的学习重点；帮助学生学会如何欣赏，是老师的教学目的。 △全班背诵《咏柳》。
△订正：明确《咏柳》是七言绝句，是咏物诗。
△请学生在“预习提示”中抓三个动词和三个名词，并搭配起来。 △订正：那就是揣摩含义——再现形象——引入意境。（板书）这就是本文的主题和学法。本文的结构很清晰，第4段是过渡，全文分为两部分，前部分是对《咏柳》作语言分析；后部分是对《咏柳》的艺术鉴赏。 （二）阅读课文
△请同学们带表情地朗读课文。△学习1—3段，讨论投景片②上的题（五分钟）。 1．作者怎样串讲第一句？为什么抓住“碧玉”进行分析？通过什么进而分析全诗？ 2．作者怎样串讲第二句？为什么抓住“绿丝绦”进行分析？怎样进而分析全诗？ 3．作者抓住了第三句诗中哪一个关键词进而引出了“春风”的？
△订正：明确“碧玉”是描绘柳树整体的关键词；作者是通过揭示“碧玉”的双关意义进而分析全句的。“绿丝绦”是描绘柳枝的关键词；作者通过想象，化静（万条垂下）为动（随风飘拂），进而分析全句。作者抓住第三句中的“谁”自然地引出了春风。
△请同学们归纳第一部分大意。明确第一部分是对诗的语言分析，让读者从总体上理解表层含义，初步感受诗歌塑造的意境。 △提问：第4自然段怎样承上启下？
△订正：用总说本诗的句数和字数来承上；用提示下一部分的内容来启下。其中“但”字起到了枢纽作用。
△学习第5段，讨论投影片③上的题（1分钟）。第一题：在第5段中，作者是从诗的类别的角度来鉴赏的。他是怎样从表层内涵深入到深层内涵的？ ◆［2004-01-26］
《咏柳》教学思路由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!
.教案示例一 6 峨眉道上 教学目标
1．认识本课14个生字，学会其中的12个，正确读写“平坦、所谓、阶梯、葱茏、游览、机械、愧疚、辛劳”等词语；
2．有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段；
3．运用从内容中体会思想的方法，加深对课文的理解；
4．了解峨眉山上铺路人不畏艰险、默默奉献的精神，培养尊重普通劳动者和他们的劳动的思想感情。 教学过程 第一课时 教学目标
1．按“预习”要求初读课文，了解课文内容，并通过查工具书，联系上下文理解本课新出现的字词。
2．一边读，一边想，按自然段读懂意思，再根据老师提供的段落要点，划分文章结构。 教学重点、难点
1．联系上下文理解生字新词。
2．理解自然段内容，按“段落要点”划分文章结构。 教学步骤 一、导入
同学们，你们爬过山吗？感觉怎么样呢？ 今天我们就来感受一下爬峨眉山的感觉，《峨眉道上》 二、检查预习 1．词语解释：
葱茏：形容草木青翠茂盛的样子。
攀登：抓住东西爬上去。也比喻积极向上不畏艰险。 游览：游玩观赏景物、名胜等。【例句】我们游览了万里长城。 狭窄：课文中指山路窄小。 歇息：休息。
2．指名朗读课文，纠正生字读音：愧（ku@）疚（ji））、葱（c#ng）茏（l$ng）。 三、初读课文，整体感知
1．再读课文，思考：课文主要写了什么内容？
（主要写了我在游峨眉山的途中看到、听到和想到的。） 2．默读课文，看一看哪些内容写的是作者看到或听到的；哪些内容写的是作者想到的。 看到、听到的：（1～5自然段）、想到的：（6～7自然段。） 四、理解课文第一自然段
1．指名朗读第一自然段，听读的同学思考：峨眉山上的路是怎样的？
“两尺见方的石板”山路的窄； “像一架天梯竖在前面……的陡坡上。”山高、陡、险。 2．继续设问：这样又高、又窄、又陡、又险的山路是怎样铺成的呢？我们下节课接着学习。
五、作业
1．熟练地朗读课文。 2．抄写生字词。 第二课时 教学目标
１．进一步理解课文，了解峨眉山的铺路人是怎样铺路的。 ２．认识铺路人“是真正的无名英雄”。 教学重点、难点
从字里行间了解峨眉山路的特点和这些路是怎样铺成的。理解铺路人是真正的英雄。 教学过程 一、复习导入
指名读课文第一段，感受山路的高、窄、陡、险。 二、理解课文2－6自然段 1．明确学习目标：
（1）峨眉山上的路是怎样铺成的？
（2）为什么说铺路人是真正的无名英雄？ 2．根据目标自读课文2－6自然段 （“我”看见几个铺路人背石板上山，多辛苦啊！“我”了解到铺路人不光背石板上山铺路，他们还要自己开山取石，凿成石板，从十多里外背过来，再背上山去铺路，多么不容易啊！……）
3．师：游人平时空手爬山路还觉得吃力，那些铺路人竟然身背重物爬“天梯”，真不可思议！大家想不想走近他们？了解他们？好，下面我们就人人当记者进行现场模拟采访。 记者：请问老伯，您多大年纪了？ 铺路人：今年五十八岁啦。
记者：这么大年纪，你干这行多少年了？ 铺路人：大约四十年了。
记者：真了不起！您背的石板有多重？ 铺路人：差不多有五六十斤吧！
记者：背这么重的石板走这么陡的路，感觉怎样？ 铺路人：很累。
记者：既然这么累，为什么还坚持着，一干就是四十年呢？
铺路人：说实话，游人需要路。没有路，既不安全，也不方便。当游人踩着我们铺的路上山，有说有笑的时候，我们累也高兴啊！
记者：你们的辛苦，都是为了游人，我代表游人谢谢您。
4．过渡：师：多好的铺路人啊！他们用自己的辛劳来换取游人的欢乐，感到很满足、很快慰。此时，你面对他们想说些什么？ ①发自内心地对铺路人说一句话。
（我敬佩您！您默默奉献的精神感动了我。您是我心中真正的英雄……） ②从文中找出作者发自内心的话，读一读，想想表达了作者怎样的思想感情？ 三、指导有感情地朗读课文
（重点引导学生读好两个特殊自然段：1、“铺路？”仅两个字，单独作为一个自然段，意在强调作者当时惊讶、感动、赞叹的复杂心境。2、“他们是给峨眉山铺路的人啊！”这句话单独作为一个自然段，其目的在于强调作者当时那种肃然起敬、由衷赞叹和似乎要让所有人都知晓的那种难言的激动。） 体会数量词的妙用。
（本文数量词多达14处，如“一块块”“一块一块”“一块”“几万，几十万，还是几百万？”……读时要让学生品味不同结构的数量词，表达的意思不同，从而体会作者遣词用语的准确性。）
四、回顾全文，升华情感
为什么说铺路人是真正的无名英雄？ 1．自由读课文，从内容体会思想。 2．班内交流。
（体会铺路人不怕艰难、不怕辛苦、默默奉献的可贵品质。） 3．师小结：
铺路人所付出的艰辛劳动是我们常人难以想象的，然而，当游人沿着石板的阶梯，一边登山一边欣赏沿途的秀丽风光时，又有谁会想到那些默默无闻的铺路人呢？他们才是真正的无名英雄。
4．有感情地朗读全文。 五、布置作业 六、板书设计
.教案点评：
这篇课文同样是在赞美那些默默的为人们做出贡献的人。教学设计以设问导入，这样会比较好的激发学生的阅读兴趣。在第一课时里，教师以基础知识的学习和对课文的整体感知为主。在第二课时里，非常巧妙地设计了一个“记者采访”的教学环节，让学生分别扮演记者和铺路的老人，通过学生的互动，加深对课文的理解。这一环节不仅搞活了课堂气氛，同时也很好地给学生创设了一个情景，让学生在对课文情感的把握上不是抽象.教案示例二 6 峨眉道上 教学目标：
1．认识本课4个生字，学会其中的12个。正确读写“平坦、所谓、阶梯、葱茏、游览、机械、愧疚、辛劳”等词语。
2．有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。
3．运用从内容中体会思想的方法，加深对课文的理解。
4．了解峨眉山上铺路人不畏艰险、默默奉献的精神，培养尊重普通劳动者和他们的劳动的思想感情。 教学过程： 第一课时
学习目标：
学习生字，整体感知课文。 教学步骤：
（一）导入新课，揭示课题 同学们，你们爬过山吗？感觉过爬山的辛苦吗？我们今天要学习的课文《峨眉道上》（板书）讲的就是著名作家玛拉沁夫在登峨眉山时的所见、所闻、所感。 （二）检查预习
1．自由练习朗读课文，想想课文主要写了什么事情。 2．指名朗读课文，纠正读音：愧疚、葱茏 3．说说课文的主要内容
（主要写了“我”在游峨眉山的途中看到、听到和想到的。）
4．默读课文，看一看哪些内容写的是作者看到或听到的；哪些内容写的是作者想到的。
5．小组内交换意见。 6．班内汇报交流。 看到、听到的：（1～5自然段）、想到的：（6～7自然段。） （三）理解课文第一自然段
过渡：峨眉山上的路是怎样的呢？
1．学生按自己喜欢的方式读写、勾画。 2．班内交流。
（引导学生抓住“两尺见方的石板”体会山路的窄；抓住“像一架天梯竖在前面……的陡坡上。”体会其高、陡、险。）
3．指名朗读，其他学生根据课文内容的描述，想象峨眉山路的样子，并把它画下来。 4．师设疑激趣
这样又高、又窄、又陡、又险的山路是怎样铺成的呢？我们下节课接着学习。 （四）课堂作业
1．练习有感情地朗读课文。
2．练习在田字格中正确书写文中的生字、生词。重点强调“竖”下面不要写成“土”；“葱”不要丢一点。 第二课时
学习目标：
1．有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。
2．运用从内容中体会思想的方法，加深对课文的理解。
3．了解峨眉山上铺路人不畏艰险、默默奉献的精神，培养尊重普通劳动者和他们的劳动的思想感情。 教学步骤： （一）复习引入
1．指名读课文第一段，对照自己画的峨眉山路直观图，感受山路的高、窄、陡、险。 （二）自主学习，合作探究 1．明确学习目标：
（1）峨眉山上的路是怎样铺成的？
（2）为什么说铺路人是真正的无名英雄？ 2．自学课文2－6自然段 《语文园地三》教学设计一
重庆市九龙坡区课程标准（人教版）实验教科书适用性研究课题组 教学目标
1．了解童话故事的特点；感受童话故事给我们带来的乐趣；
2．激发学生喜欢读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯。 3．会抓住童话的特点编、写童话；
4．发挥自己的想象才能，展示自己在童话故事方面的收获。 教学重点
了解童话的特点 教学难点
激发学生编写童话故事的兴趣。 教学时间：3课时 教学过程 第一课时
《咏柳》教学思路 - 模板
