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初级中学班主任工作体会
古人云：“师者，传道授业解惑也!”但对于新时期的教师来说，不仅要做到传道授业解惑，还应该在教育学生的过程中有独特性和创新性，更重要的是在教育学生的过程中特别要注重学生的情感教育。这在我做班主任工作中有以下几方面的体会：
一、 用情感去沟通学生的心灵
情感，是学习的催化剂，是学习的动力。要让学生学好某一门学科，就是让学生热爱这门学科，并且喜欢该科教师。为此，教师要善于发掘和运用自身的感染力，用自己的言行影响学生，最重要的是放下架子与学生交友谈心，沟通心理，架起感情桥梁。“师道尊严”是古训，更是准则，我国传统教育是“师”与“生”的泾渭分明。教师往往处于居高临下的地位，学生只有遵从听命的权利，而在这种德育状态下师与生只能是对立的隔阂的，要实现师生的心灵沟通，哪怕是对学生的真正了解，显然是行不通的。以前总觉得“严而生威”是为了树立威信，所以板着脸孔严肃地对待学生。可是，渐渐地发现，学生总是敬而远之。好多次看见学生与我相向走来，可不知什么原因都会绕道而行，特别是那些后进生，只要老师一点到他们的名字，他们就会望而生畏。这些现象引起了我深刻的反省。其实，学生和老师一样，都是有独立
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人格，至少是潜在独立人格的人。因此，“解铃人还需系铃人。”我从传统的教育观念中解放出来，淡化了自己的权威意识，给他们树立起“我为人人，人人为我”的班集体观念，班级事务无论大小都由同学们讨论，共同解决，树立他们主人翁的思想觉悟，并加以正确引导。这样互相尊敬，互爱互助，构建起平等、和谐的师生关系，老师成为他们品德上的楷模，学习上的良师，生活上的益友。
常言道：“亲其师才能信其道。”在一个其乐融融的环境中学生才会愉快地接受教师的教诲，愿意向老师敞开自己的心扉。老师也更容易引导学生自主学习，自我教育，也才能够收到事半功倍的教学效果。教师要关注他们身上的优点，善于引导他们向积极的一方面转化。如：我班有位同学，平时上课不专心听课，不遵守学校班级的规章制度，学习成绩也不好，很让我伤脑筋，但通过一段时间的观察，我发现他很喜欢在班上表现自己，只是方式方法不正确，后来我找他来谈话，对他进行了耐心的教导与沟通，并告诉他让他来担任我们班的纪律委员兼副班长。之后，他的纪律情况渐渐有了好转，成绩也逐步提高了。 二、用课余时间进行情感交流
美国心理学博士丹尼尔早就预言：“21世纪，情商将发挥巨大作用。”而今天的学生大多以自我为中心，不知爱人，
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缺乏爱心，那么，老师必须像重视智商一样加强情商的培养，把爱撒播在学生心理。不要小看课间十分钟，这可是班主任了解学生、与学生进行交流的大好时光。我知道，作为班主任，要了解学生的思想，绝不会“下课铃一响，马上离课堂，躲进办公室，不闻窗外事。我经常充分利用这短短的十分钟的时间，与学生一起闲谈，观察学生，倾听学生的心声，进行情感交流。多给自己一点时间了解学生，多给学生一点时间，让学生了解自己。有些话，学生在一般场合是不会说的。但师生一起交谈时，他们常视师者为长者，愿意吐露心中的秘密，只有了解他们的家庭、了解他们的心态，教师才能对症下药，解开他们的心结，引导他们走出这种误区，健康地成长。我班有位学生，整天默默不语，既不跟同学嬉笑玩耍，也不违反纪律，表现得非常老实、规矩。上课时，看起来像在认真听讲，但每次考试成绩都不理想，我都感到非常疑惑。于是，下课后，我就向其他同学询问关于他的一些情况。得知他爸爸、妈妈都在外地打工，只留他一人跟着年迈的奶奶生活，我知道，对于我们乡镇学校来说，这个属于普遍现象，许多学生的父母都出去打工，家里只有年迈的老人照顾小孩，这类学生普遍都是由于缺少父母的关爱才会这样。于是，我利用课间时间经常找他谈心，给予他的关爱，鼓励他到集体中去，多交朋友，不要封闭自己，给他讲道理，并举身边同学的例子开导他。有时，还有意地把他安排在活动之中去充
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当主角，给他自信，让他享受到集体的温暖，慢慢地多说话。上课时，尽量多提问他，鼓励他，稍有进步就表扬他。这样经过一段时间以后，他果然有所改变，勤奋学习，在各方面表现很好，不仅学习好，而且和同学们打成一片。所以说，真正做到和学生平等相待，你就会成为学生的知心朋友，你的教育就已成功了一半。 三、用诚挚的爱来帮助学生
受人尊敬是人的共同愿望。作为学生更渴望得到老师的关注和爱护。几年的教育工作，使我深深感知：“教育技巧全部奥妙在于如何热爱儿童。”学生，尤其是有不足之处的学生，从心理上来说需要爱，对这样的学生要有诚挚的师爱，才能弥补他们的心理上的缺陷，消除他们心理上的障碍，把“爱”的阳光洒在每个学生的心田，是教育艺术的最好表现。婴儿需要经常接受父母抚爱才能健康成长，学生需要经常接受教师肯定的评价和赞美才能取得更好的成绩，成人需要不断满足自尊心，工作才能渴望取得更好的成功。有些学生学习不断落伍的原因在某种意义上说就是他们的“抚爱饥渴”，不能得到满足。他们需要鼓励和欣赏。教师多用“爱”的甘露去滋润每个学生的心田，不但对好的学生，尤其是对学习较困难的学生更需要送去一片温暖的阳光，使他们同样受到自尊的满足。我班有一位学生，平时上课总是趴着睡觉，整
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天无精打采的学习，后来我从学生那里了解到他学东西很吃力，平时很简单的问题都要考虑很长时间。根据这种现象我做了全面的分析，认为他基础知识不扎实，但也渴望学好，我要真诚帮助她，鼓励她取得进步。于是我就耐心地给予帮助，从一点点小事做起，从各方面关心、爱护、帮助，向他问寒问暖。先是耐心的教他认读音标、单词，然后再帮助他听写，发现他书写困难时，就手把手地教他。就这样反复练习，无论课上课下我都做到耐心，一旦发现他的进步，就及时给予肯定和鼓励。我还经常在他的本子上写下激励式的批语“You are great! Believe yourself! Well done!”等等。他发现我在真诚地帮助她，逐渐用起心来，信心也就越来越足。很快，学习成绩明显好转，在各个方面也取得了明显进步。
师爱的力量是巨大的，师爱的暖流涌到学生的心坎，就会成为点燃学生奋发向上的“助燃剂”。“暖语似春风催人进，冷言似尖刀逼人退。”我们的责任就是用师爱的阳光温暖每一片幼小的心灵，用师德的雨露滋润每一枝可爱的蓓蕾。要提高教育教学效果，就必须尊重学生，在人格上把自己与学生放在平等的地位，以“情”作桥，建立真正的密切的师生关系，用行动打动他们的心灵之花，使他们健康成长，真正达到教师教书育人的目的。
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