两位数减两位数的退位减法教学
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《两位数减两位数的退位减法》教学设计
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1、 让学生探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，并体会计算方法的多样化。
2、 初步培养学生估算的意识和解决实际问题的能力。 3、 在教学中培养学生小组合作的意识。
教学重点：让学生掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。 教学难点 ：探索并掌握两位数减两位数的计算方法。 一、情境引入：
今天，我给大家带来了数学王国里的两位小精灵，你们看，是谁（ 出示：聪聪、明明） 同学们掌声欢迎。
1、教师讲述：大公鸡和小乌龟在来的路上，恰好碰到了数字娃5、8、1、6在玩两位数减两位数找家的游戏，他们正得欢，忘记了回家。小乌龟对大公鸡说：我们来帮助他们，好吗大公鸡说：这容易，他们就是58-16、56-18、。同学们，你们能帮他们找着自己的家吗引导学生有序地思考，并随机板书：
61-58、 81-56 68-51、 81-65 68-51、 81-65 68-15、 85-61 65-18、 85-16 86-15 86-51
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师：你们帮数字娃找到了家，他们非常高兴，大公鸡、小乌龟也夸奖大家是爱动脑筋的好孩子。
【设计意图：编制低年级学生喜闻乐见的数学童话，使抽象的数学知识儿童化，既激趣，又有引起学生主动参与新知识的产生和发展的过程，培养科学精神，激发创新意识。】 2、明确课题。 58-16等于几你会算吗
学生口答后教师说明，这是我们上节课学习的两位数减两位数不退位的减法。
56-18等于几你能猜想一下吗
学生猜想后引导学生比较58-16和56-18有何异同？
【通过编题、比较、讨论、交流等活动，引导学生参与知识发生过程，主动感知和明确问题，为进一步解决新知识问题的探索活动作好准备。这是创造性教学的第一个环节。】 二、展开：
1、 猜测活动。 怎样列竖式计算58-16和56-18。 2、 试一试。
用竖式计算58-16和56-18。不会做的可以先用小棒摆一摆，再做。（指名板演、随练）
3、 你在计算时遇到了什么问题？ 请学生小组讨论，再汇报讨论结果
【这里的尝试练习实际上是对猜想的计算方法的验证。】
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两位数减两位数的退位减法教学设计
