沪教版四年级下册语文《奇妙的国际互联网》教案
篇一
教学目的： 1．能联络课文内容理解“息息相关、咫尺”等词语，知道课文中引号及XXXX些关联词语的表达作用。
2．正确、流利地朗诵课文。理解课文内容，了解国际互联网的构造和工作原理，心得、领会其巧妙之处。
3．认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。
重点和难点：
了解国际互联网的构造和工作原理，心得、领会其巧妙之处。 教学过程：
一、古诗激趣，导入新课
⑴古诗导入，同学们喜爱诗吗？让我们来对诗吧！ （出示：问： 床前明月光 答：疑是地上霜 问：独在异乡为异客 答：每逢佳节倍思亲 问：故人西辞黄鹤楼 答： 烟花三月下扬州 问： 海内存知己，答：天涯若比邻。）
同学们，还记得最后一句是是谁的诗吗？（唐朝诗人王勃） 谁能说说这句诗的意思？（四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即便你远在天涯我也会觉得你就在我的身边。）
⑵过渡：其实，王勃所说的“天涯若比邻”，只是他对友人的一种劝慰，是一种美妙、善良的愿望，实际上在当时是不可能真正做到“天涯若比邻”。然而随着科技的开展，21世纪的我们却真真切切地感受到—— （出示） “尽管对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。”
⑶这里有一对反义词，谁能找到？——天涯、咫尺 ⑷提醒课习题：能让远在天涯的人觉得近在咫尺的就是——（国际互联网）？ 今天我们继续学习课文。齐读课习题：巧妙的国际互联网 二、品读课文，整体感知，解决疑问
（一）体验心得，解决问习题一：国际互联网是什么样子的？ ⑴引导质疑：读了课习题，你最想了解的是什么？（ 点入迷奇）
⑵让我们带着疑问来读读课文，了解文章是怎样介绍这神奇的互联网的。 ⑶轻读课文，找出国际互联网样子的神奇的句子（相机出示片段）指名读 读了这段话，国际互联网给你最直接的感觉是什么？谁能用一个字概括？ 板书：大 （1）自由读一读想一想：这段话中哪些词语可以体现国际互联网的“大”？在有关词语的下面加上小圆点。
（2）指名交流。相机出示。同学们见过蜘蛛网吗？（出示蛛网图）这就是蜘蛛织成的大网，而国际互联网就像一只巨型的蜘蛛织成的大网，网住了整个地球。（出示互联网图）
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（3）指导朗诵：国际互联网看不见，摸不着，团团包住整个地球，是如许神奇啊！你能通过自己的朗诵表现出来吗？
⑷至此，我们对国际互联网有了大抵的了解。下面就让我们来填一填。 填空：这里的“网”不是一般的网，而是指（国际互联网）；这里的“线”也不是指普通的棉线丝线，这些“线”有的是看得见的（电缆）、（光缆），也有的是看不见的（无线电波）。
（二）品读文本找出国际互联网工作速度的神奇
⑴了解了互联网的构造，那么，它的巧妙还表现在什么地方呢？
出示：这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。
（1）自由读一读这段文字，你觉得国际互联网巧妙在什么地方？用一个字来概括一下？（快）
（2）再读这句话，可以从哪些地方领会到它传播信息的快捷呢？请在有关词语的下面加上小圆点。
（3）交流，媒体映示关键词语。
⑵为了使读者相信国际互联网传递信息之“快捷”，课文举了一个怎样的例子来说明？ 指名读（补充：北京到悉尼的距离，北京寄一封信到悉尼的时间要一个多星期）
学生交流后出示文字，媒体映示北京发一封信到悉尼的快捷。
⑶指导朗诵：利用国际互联网邮递信件，其速度之快，在过去真是令人不可思议的。国际互联网真巧妙啊！谁能把这种巧妙通过朗诵传达给听众？ 过渡：国际互联网的巧妙还远不止这些呢，谁能说说它还巧妙在哪？ 学生答复
⑷、我们还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。尽管对方远在天涯，却让人感觉近在咫尺。
⑸想象一下，当你坐在电脑前，在网上和亲朋好友通电话，对方尽管跟你远隔天涯，却让你感觉近在咫尺，那是如许巧妙的一种情形啊！因此，课文中说——（出示：国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个“地球村”。）
（1）地球外表积达5.1亿平方千米，但课文中却把它说成是“地球村”，你是怎么理解的？同桌互说，交流。
（2）国际互联网使我们地球人如同生活在一个村子里，这让人感到如许巧妙呀！
（三）创设情境，解决问习题三：国际互联网与我们人类有什么关系？ ⑴过渡：既然国际互联网如此巧妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上取得什么呢？ （1）．默读第三自然段，你觉得它巧妙在哪里呢？把你的感受用一两个词写在旁边。 （2）．交流：
a如果用一句话来概括，你会选哪一句？ 齐读 这一句就是本节中心句 Ｂ如果用一个词来概括，你会选哪一个？（无所不有）理解 c如果用一个字来概括呢？你会用哪个词？ 板书：多 3．国际互联网到底有哪些用途呢？ （1）学生朗诵，
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（2）比较一下，你认为这几个“可以……”中，哪一个最为神奇？你是怎么知道的？（媒体映示“甚至”）
（3）“甚至”，表示的是一种递进的关系。让我们通过朗诵把这种关系表达出来。
（4）朗诵第三自然段：第一句齐读，前四个“可以”分别由四个小组同学朗诵，“甚至可以”全体同学一起朗诵。
（5）国际互联网就这几方面的用途吗？课文中用什么告诉我们还有许多用途？（……）
（6）你知道国际互联网还有哪些用途吗？请用“可以……”句式说一说 国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的标题就叫（齐读）。 （7）当然还有很多功能有待于同学们去开发，兴许在不久的未来在你们中间也会出现举世注目的彼尔盖茨。
⑷国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们……有了……（引读第四自然段） 四、总结归纳全文，拓展延伸。 同学们，今天这节课我们一起感受了国际互联网的巧妙，知道了互联网的样子和作用，以及和我们的关系。课后请同学们发封邮件或者电子贺卡到教师的邮箱，亲自体验一下互联网的神奇，好吗？ 篇二
教学目的：
⑴了解国际互联网的构造、工作原理以及跟人们亲密的关系。
⑵正确、流利、有感情地朗诵课文，领会语言文字的精确、生动。 ⑶凭仗语言材料激发学生爱科学、学科学、用科学。 ⑷通过学校网络，来了解巧妙地国际互联网，并通过实际操作来感受其巧妙。 教学时间：1课时 教学过程： 一、导入新课
⑴我们先来乐一乐，猜一猜，看看谁的脑子转得快。
一张蜘蛛网，团团包地球。亿万台电脑，无数“线”连贯。声音图像文，几秒就能传。现代新科技，生活离不了。
⑵今天，就让我们走进“巧妙的国际互联网”。一起读习题。 读好课习题，激发兴趣：
看到巧妙你想问什么？想探个终究吗？想弄个明白吗？把你的好奇读出来 有兴趣研究它吗？那就兴高采烈、高快乐兴地读----“巧妙的国际互联网” 二、学习课文
过渡：上节课我们学习了课文第一自然段，初步了解了引号的用法，写了生字，还整体了解了课文。这堂课我们就重点领会国际互联网的巧妙之处。 （一）学习第二自然段
1、心得样子、构造的巧妙。
⑴请同学们闭上眼睛仔细听教师读，听着听着你好像看到了什么？
出示句子：你可以想象一下，假设有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！“国际互联网”就像这张包住地球的“大网”。不过，这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连贯起来的。
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⑵说说你好像看到了什么？感受到了什么？
⑶能把你的这种感受读出来吗？指名读。相机指导：你是通过哪些词领会到的？怎么读好这些词让我觉得你在惊讶，是在赞赏！。
⑷把你们的感受带入朗诵再读，注意读好这些词。齐读。 小结：你们的朗诵让我感觉到这真是一张大网啊！它的样子巧妙，结构巧妙！ ⑸引读
这里的网不是普通的网，而是指国际互联网，这里的线不是指普通的棉线丝线，这些线有的是看得见的（）、（），也有的是看不见的（）。所以“线”上也加了双引号。这里的引号都表示特殊的含义。
⑹师小结：通过朗诵，我们感受到了国际互联网的大，更感到了它的巧妙。这真是一张无形的大网，它铺天盖地，无处不在。 2、心得快
⑴还有什么地方让你感到巧妙呢？同学们快速读第二自然段，注意一边读一边作记号，把你认为巧妙的地方做上记号，多读几遍。 ⑵交流
出示：这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在短短几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。 指名读，说说奇在哪里？从哪儿领会到的？读好这些地方，把你巧妙的感受通过朗诵传达出来。齐读。
⑶文中怎么写文字传得快呢？生答复。
⑷师小结：对，这里举了个例子，让我们觉得文字传得的确快。那声音传得快吗？图像呢？
①出示理解难句：尽管对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。 ②理解关键词与句子前后联络： 很远很远，用一个词来形容叫“远在天涯”，它有个反义词叫“近在咫尺”。 前后的意思不一样，所以用了“尽管但是“。强调前面的意思还是后面的呢？一起读这一句，把强调后面的意思读出来。
③学习运用关联词：读到这一句，我们想到有个成语叫“咫尺天涯”，谁能学着上面的句子，用尽管但是来说说它的意思？
④拓展积攒：读着这一句，我们还想到有一句诗叫：海内存知己，天涯若比邻。
这是唐朝诗人王勃的名句，谁知道意思？(四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即便你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居。）
⑤回归原句：当然，在一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”，这只是诗人的美妙祝愿。然而历史在进步，科技在开展，21世纪的我们却真真切切地做到：（生读：“尽管对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。”） ⑸现在你明白为什么把庞大的地球称为“地球村”了吗？ 而有这种神奇的力量的正是国际互联网。正是它无与伦比快速的信息传输能力。
⑹小结：
第二自然段从互联网的样子、构造以及工作原理写出了它的巧妙，让我们感受到它的大与快。让我们再次齐读这一段，感受它神奇的力量。板（快） （三）学习第三自然段
过渡：既然国际互联网那么巧妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们
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可以在网上取得什么呢？ ⑴默读第三自然段，你觉得它巧妙在哪里呢？把你的感受用一两个词写在旁边。
⑵交流：
你的感受是什么？从哪里领会到的？
（1）如果用一句话来概括，你会选哪一句？这一句就是中心句。一个词来概括，你会选哪一个？如果是一个字呢？为什么？板：多
师：读书就要这样，把厚的书读薄。把长文章读短。把一段话读成一句话，把一句话读成一个词。这是一种本领。
（2）在这段文字中，有一个词重复出现，那就是“可以”，出现了几次？ 我们一次一次地来读。
生读第一次，师：这就是在网上娱乐。 生读第二次，师：这就是在网上休闲。
生读第三次，师：这就是在网上学习，还可以怎样？ 男生读第四次，师：这就是在网上工作。甚至可以怎样？ 全班读第五次，师：这就是在网上购物。
从五个可以你领会到什么？从最后的省略号你又知道了什么？ 师：你还知道可以在网络上做什么？请把你的答案用一句话写出来，用上可以这个词，写在省略号下面。
交流后，老师引导学生用上“可以”说成一个排比句的句段。
师：读书就要这样，要会联想会思考，会把漫笔章读长。把薄的书读厚。这又是一种本领。
（3）让我们再完整地读这一自然段。
师小结：是的，随着科技的进步，互联网将会给我们带来更多的便利。它的魅力，就在于无限的可能，无限的开展，无限的创造。兴许，将来的你，就是互联网的研究者，开发者。兴许，你们中间，就有中国的比尔盖茨 （四）学习第四自然段
⑴网络使我们的生活方便快捷，丰盛多彩，因此，我们可以这样说，一起读最后一个自然段。
⑵关系十分亲密，就叫“息息相关”。
你能联络上文的内容说说为什么国际互联网和我们息息相关吗？ 这张跟我们息息相关的网，就叫“国际互联网”。
⑶利用板书总结归纳：这张网大、传输信息快，内容多，跟我们的生活息息相关，所以称它“巧妙的国际互联网” 三、回忆拓展
⑴学了这一课，用一句话谈谈你的收获？
⑵是啊，网络构成了一个新的大千世界，无所不包。有人说，互联网有百利而无一害，可也有人不这么认为。请看资料《网络是什么》 读了资料又有什么领会什么想法呢？
⑶总结归纳：是啊，网络世界精彩无限，但也要学会选择，正确把握。网络终究是什么？到网上去实践后，你一定会有更多的领会，更多的收获，随着年龄的增长，科技的开展，兴许，你又会有不同的想法。希望国际互联网，能为每个同学的成长提供绿色的食粮，撑开一片蔚蓝色的天空。 板书：
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沪教版四年级下册语文《奇妙的国际互联网》教案
