学习目标： 1. 做19,20页上的习题。 2. 关于21页上的课文理解课文的汉语意思。 学习重点： 关于21页上的课文理解课文的汉语意思 学习难点： 21页上的阅读课文。 教法与教具准备： Zoom Zip的面具。 教与学的活动： 1. 做19，20页上的习题，复习巩固关于颜色的生词。 2. 读阅读课文，并且翻译课文。 修改补 充内容 板书设计： Story 学习反思：
Unit 3 Look at me 第一课时
教学重点：学生学习早上（上午）问候语 Good morning. 问候用语How are you?I’m fine. Thank you.
教学难点：介绍人物用语 This is …一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要
适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。
教具准备：
1.为教学准备的课文教学动画。 教学过程：
1、热身、复习 (Warm-up/Revision) w w w .x k b 1.c o m
（1）教师播放第一单元的歌曲 Hello，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问
候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。 （2）用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi, what’s your name?
Hello/Hi, I’m .…
（3）让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时，学生可
将制作的英文名卡戴在胸前。（还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。） 2、呈现新课 (Presentation)
（1）教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。
将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，（熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现）自然形成打招呼的氛围。
（2）教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用
Good morning. 来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。（在图案旁边板书Good morning.）然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。 用Hello/Hi, A.和Good morning, A.两种方法同时进行（A代表人名）。
（使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有时间段。） （3）师生共同观看本部分的教学动画。
（4）再次观看本部分动画，教师和学生练习问候语How are you?I’m fine. Thank you. （5）学生扮演不同角色练习Let’s talk/A 。
（教师向学生打招呼：T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr. … What’s your name? 学生回答 S: My name’s … 此时，教师主动与学生握手并说T: Nice to meet you. 鼓励学生回答 S: Nice to meet you, too.） 3、趣味操练 (Practice) （1）游戏1：
玩 “击鼓传花” 的游戏。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生先自我介绍说Hello, I’m …/Hi, I’m …/Good morning, I’m…，之
后再介绍一名好友说This is…没被介绍的学生向大家问好 Nice to meet you.（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍、介绍他人等。）
（2）游戏2：新-课 -标-第-一 -网
玩“听声音，猜朋友”的游戏。教师请一些学生上讲台前，分别戴上Cheng Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或头饰，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰，其他没有上讲台的学生闭紧双眼，等待上面的学生和大家打招呼说 Good morning. 之后猜猜他或她是谁，说 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty…猜对的同学为小组赢得一分。
板书设计：
Unit 2 Look at me
在黑板上出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。
在黑板的另一侧写出介绍人物的句子 This is .… 教学反思：
问候语How are you?I’m fine. Thank you.句子太长要反复练习。
课题：Unit 3 Look at me第二课时
教学重点：1.关于头部的单词, eye, face , ear, nose, mouth的学习。 2.Let’s do部分会根据指令做动作。
教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，
相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
教具准备：
1、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。 2、教师准备一个或几个小木偶。
3、教师准备Let’s do 部分中的有关动作的图片。 4、教材配套的录音带。
5、教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰。 教学过程：
呈现新课 (Presentation)
（1）出示第一课时曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的
同时，教师告诉学生“小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你认真听。”小木偶自己介绍说： This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本课单词的教学 , eye, face , ear, nose, mouth，让学生先初步了解单词。
（2）教师指着自己说：Good morning. I’m Miss/Mr … Look at me . 指着自己的头
说：This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth，学生进一步学习单词。（注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。） （3）教师再次借助动作和表情，比如，闭上你的眼睛，张开你的嘴巴，摸你的鼻子等，学习单词的听说。
注意：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，
相互检查。mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
（5）认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
（6）让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应
的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。 （7）游戏：
Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says,学生执行指令，否则被罚下，如：
T: Simon says, touch your head. 学生摸摸头。如教师只说：Touch your head. 学生则不做任何动作。
在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。
（6）游戏：比一比
将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。（本活动中的句子，可以在本课时Let’s do部分的基础上增加一单元Let’s do部分的句子。） 5 扩展性活动(Add-activities) 传话游戏
教师可将本课时Let’s do部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。X|k |b| 1 . c|o |m
板书设计：
Unit 3 Look at me eye, face , ear, nose, mouth 学习反思：
eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生 张大口型，相互检查。mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
Unit Three Look at me第三课时
学习目标： 1. 学习 e f g h i这五个字母在单词里面的发音。 2. e f g h i这五个字母的书写。 学习重点： e f g h i这五个字母在单词里面的发音。 学习难点： 1、总结四个字母的发音。 教法与教具准备： 字母 单词的卡片 教与学的活动： 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）师生相互问候 （2）游戏：接力问候赛 教师拿出准备好的小球，建议道：Let’s play a game. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon. How are you? 接球的学生回答：Fine, thank you.。 之后，由第一个学生抛球并问：修改补 充内容
PEP人教版小学三年级英语上册导学案全册
