, 1 1. 人物通讯
所谓人物通讯～就是以报道各条战线上的先进人物为主的通讯。它着重揭示先进人物的
精神境界～通过写人物的先进事迹～反映出人物的先进思想～使之成为社会的共同财富。同
时～也报道转变中的人物和某些有争议的人物。?金无足赤～人无完人?～在写作时切不可把
先进人物写成从来没有过的大智大勇～十全十美～写人叙事力求言真意切～恰如其分。
2. 事件通讯
所谓事件通讯～就是报道典型的、有普遍教育作用的新闻事件。写事当然离不开事件有
关的人～但它不像人物通讯那样着力刻划人～而是以事件为中心～在事件的总画面中～为了
写好事来写人。它既可以反映现实生活中发生的重大的、振奋人心的典型事件和突出事件,
也可以从某一新闻事件截取一个或若干个片断～进行细致详尽的描述～揭示事件的深刻含义,
还可以是若干事件的综述。 3. 工作通讯
所谓工作通讯～就是反映贯彻执行党的路线、方针、政 策中的成绩～总结实际工作中的
经验和教训～或者探讨有争议的亟待解决的问题的报道。它是报纸上经常运用指导工作的重
要报道形式。它的主要特点有四条:一是把介绍工作经验和分析问题作为主旨,二是凭借事
实～深入分析,三是生动活泼～讲究文采,四是不拘一格～形式多样。随笔、散记、侧记、
札记、记事均可。
4. 概貌通讯主要是反映一个单位、地区的某种气象、面貌。概貌通讯又称风貌通讯～以
反映社会生活、风土人情、自然风光和日新月异的建设成就为主的报道。 ,2 、小故事、集纳、巡
三、 通讯与消息的区别:
1. 选材不同～通讯要选择含量较大的真实典型材料。而消息选材不受此限制。
2. 详细不同～通讯内容表述比较复杂详尽～讲究场面和细节描写～而消息内容要求简单
概括。
3. 表达方式不同～通讯除叙述外～还要运用描写、议论、抒情手段,而消息多用叙述。
4. 结构不同～通讯无固定格式～而消息却有严格要求。 四、 通讯的写作技巧第一～主题要明确～有明确的主题～ 取舍材料才有标准～起笔、过渡、高潮、结尾才有
依据。 第二～材料要精当。按照主题思想的要求～去掂量材料、选取材料,把最能反映事物 本质的、具有典型意义的和最有吸引力的材料写进去。 写人～势必写得空空洞洞。
第四～角度要新颖。写作方法要灵活多样～除叙述外～可以描写、议论～也可以穿插 人物对话、自叙和作者的体会、感受～既可以用第三人称的报道形式～也可以写成第一
篇二:如何写好通讯报道(新闻报道) (精选范文)
如何写好通讯报道(新闻报道,天下文章～总体来说～都是一个写什么、怎么写的问题。写什么不仅是内容～还有一个形式问题,怎么写是技术问题。新闻是文章种类中一种特殊的文体～怎么写又有它特别的规范。是不是不自由了呢,不是～规范只是一个大笼子～在笼子里可以自由飞翔。
一、新闻从哪里来,
为什么普通的一张照片会引起那么大的反响,究竟是什么引起了网友或读者对这些新闻的极大关注,
其实道理很简单～背后隐藏的是读者对学生课业负担过重、素质教育推进困难的强烈反响和担忧。这就是好新闻。
那么什么样的新闻才算好新闻呢,有一位新闻界的前辈说过～好新闻应该是?面上的问题～点上的答案?。面上的问题就是受众普遍关注的问题。
二、新闻价值和宣传价值,新闻选材,
1.用新闻价值的诸要素分析报道价值。新闻是新近发生的事实的报道。新闻必须具有新闻的价值～新闻价值是新闻信息适应社会人群需要的各种素质的总和～是新闻工作者通过积累形成的取舍和衡量新闻的标准。新闻价值的要素包括 时效性、接近性、显著性、重要性和趣味性。
时效性:指新闻事实的新近程度和新闻报道的及时程度。 接近性:指的是新闻内容与受众的接近程度。 显著性:指新闻中的人物、地点和事件的知名程度。
重要性:指新闻内容的重要程度。
趣味性:亦称人情味～指新闻事实和新闻报道使受众感兴趣的程度。 2.用新闻价值的诸要素分析报道价值。 3.不要把本单位的日常工作作为新闻来报道。
4.不要把没有特殊情况的一般社会活动作为新闻来报道。 5.要习惯于从全局估量事实的新闻价值和宣传价值。 6.新闻的?卖点?到底是什么,热点、 冰点、拐点 ,一,捕捉媒体舆情～选准本地素材
平时要通过浏览教育网站～阅读书刊报纸～如当地或更高级别的教育信息网站、《中国教育教育》、《浙江教育信息报》等电子媒体和纸质媒体～捕捉出近一个时期学前教育宣
传舆论的热点及教育宣传的形势走向～结合本镇、本、园镇近期开展的活动或即将举行的活动～及时整合一些切合媒体宣传热点的新闻素材～作为自己写稿的第一手资料。
,二,把握教育时令～突出本地特色
俗话说:到什么山唱什么歌～到什么时候说什么话～到什么季节种什么庄稼。教育宣传同样有其一定的季节时令性。春秋两季开学、寒暑假、一年一度的教师节等重大节日等等～这些都有可写的素材～而且这些节令时段～媒体上都有相关的报道。这就需要我们找到教育宣传与季节时令的结合点～精心选材～突出特色显亮点。突出学前教育特点～突出本园特点。
三、写新闻的十个?不要?
1.不要用?我镇、我园?等第一人称。
2.对基层领导的职务活动～不要用?亲自?、?亲临?之类的词句。
3.不要轻易用?首次?、?首创?、?填补空白?、?全国第一?、?世界第一?。 4.不要轻易使用?非常?、?到处都是?、?每一个?、?全部?等绝对化表述。 5.不要用?他们说?、?大家说?之类的表述～更不要想当然地描绘群 体行为乃至心理。新闻报道一定要具体～只有具体才会可 信:
6.不要用?在?形势下、领导下、基础上?之类的套话。
7.不要轻易用?狠抓一个,字、突出一个,字、落实一个,字?之类的表述。 8.不要在一连串的?为了??之后才报道事实。应该把?为了??自然地融入到报道事实过程中。
9.不要人为拨高。如写修建跑道～用《师生联手 愚公移山》的标题。 10.不要使用自己明白、读者不明白～或连自己都不明白的词汇。 四、常规中找突破
学校教育工作更多的是常规性的、时令性的。但各校由于实际情况的不一样～同一项工作都有各自不同的特色～如何从常规找突破～寻求通讯?卖点?～值得我们思考。
注重小处着眼～大处彰显。
我们从事的教育工作～除了一些突发性或临时性的工作外～一般自上而下是细于平日～可谓波澜不惊～学校里也就是周而复始发生着一些平凡的小事。但小事不小～小中能见大。能做到小报道～大内涵是写作新闻稿件的最高境界。
同样的新闻素材,新闻线索,在你们学校也出现～在我们学校也生发。你也写来～我也投。如何让?人有我有?变成?人有我优? 、?人有我新?～如何获得编辑的青睐～提
高上稿率～编辑在选择的时候就看你的?包装?亮不亮。
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