八年级语文上册《诗两首》教案范文
【教学构想】
借助本课两首诗歌的学习,引导学生感悟幸福,是一件特别有价值的情况。
基于诗歌本身具有的特点,本堂课主要从以下三方面突破。
１、反复朗读。
诗歌音韵美的特点决定了它的朗读魅力、首先,我设置了教师的范读。教师准确地掌握好诗歌的感情,用有感情的朗读去感染学生、打动学生,这是诗歌教学的魅力之源。 2。感悟形象。
在诗歌教学中应充分发挥学生的想像力,通过对诗歌进行补充转换再创造将诗歌的文字符号转换为立体画面,把作者没有直截了当说出来的话补充完整,从而融入诗歌的艺术世界中去。诗歌里的形象是诗人精神境界与艺术境界的凝聚与升华的艺术表现,鉴赏时掌握诗歌的形象是体味诗歌意境的必由之路。
３。写出自己心灵的诗篇。
我在教学最后设计了师生共同创作一首小诗。这一环节旨在鼓舞学生用如此的文学样式来表达自己,稚嫩不怕,应重在表达、宣泄。学生尝试用或稚嫩或成熟的笔触去表达自己内心的感受、对问题的见解、对世界的看法,当心灵的诗
篇写就之后,学生会有一种成就感、满足感,这种成就感、满足感会激励学生产生阅读诗歌的兴趣。 【教学设计】 ［教学目的］
１。了解两首诗的构思及作者对幸福的深刻理解。 2、学习透过意象,体会诗歌意境,领会作者感情的赏析诗歌的方法。
３、反复诵读诗歌,品析其中富有表现力的语言、 [教学重难点]
1、学习透过意象,体会诗歌意境,领会作者感情的赏析诗歌的方法、
2、启发学生调动个人体验赏析诗歌,理解幸福的内涵、 ［教学安排] 两课时 ［教学步骤］ 第一课时 一、导人新课
师:上课前,我想做个调查,觉得自己生活特别幸福的同学举手、
随机请两名同学回答幸福或不幸的原因、
生活中每个人都希望得到幸福,如何才能将幸福抓在手里呢?今天我们听听我国当代诗人李瑛想告诉我们些什么。
(课前的小调查能够快速导入
幸福这一话题,激发学生的学习兴趣,自然引入新课、) 二、教师范读李瑛《幸福》,学生完成两个任务 1、扫清字词障碍、注意圈点出自己没读准的字,正音。 瞩(zhǔ)望 茑(ｎiǎo)萝 颤(cｈàn)动 眸(。móu)子 苦涩(sè)
林莽(mǎｎg)旷(ｋuàng)野
2。考虑:本文副标题为告诉我们的小孩,在听读中,您认为作者要告诉您您们什么？
明确:作者从幸福在哪里的角度诠释幸福的内涵、关于学生的回答不必苛求完整,能大致掌握诗的内容即可。 (这一次的朗读旨在落实基础知识,初步感知全诗的内容。学生的回答应该能明确诗的写作角度,关于主旨的理解不做要求,留待后面再做解答。)
三、学生自由朗读诗歌,整体掌握全诗内容
1、学生自由朗读,要求能读准字音,力求能有节奏、有感情地朗读、
(学生初读诗歌,在要求上给出能力层级,既让学生明确朗读目标,又不给学生带来太大压力。)
八年级语文上册《诗两首》教案范文
